產(chǎn)教融合理念下新建院校培養(yǎng)工商管理人才，是高校研究的重要話題，而其中也需要采取相應的措施來完成人才培養(yǎng)，為此下面文章主要分析了產(chǎn)教融合對新建院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的價值，同時提出四大實現(xiàn)路徑，希望對應用型高校的人才培養(yǎng)提出值得借鑒的參考意見。
關鍵詞：新建院校,工商管理,產(chǎn)教融合,實現(xiàn)路徑
“產(chǎn)教融合”是最近三年來理論和實踐領域的一個熱詞，是我國教育改革尤其高等教育改革深化的產(chǎn)物。這個詞有諸多類似說法，如：校企合作、產(chǎn)教結合、產(chǎn)教合作、產(chǎn)教依存、產(chǎn)學研協(xié)同、產(chǎn)學研合作、產(chǎn)學研政融合等等。而這之中在使用時也有區(qū)別，比如產(chǎn)學研合作的提法往往泛指或側重指研究性大學，而“產(chǎn)教融合”則指職業(yè)教育，包括應用型大學。
產(chǎn)教融合在國外發(fā)達國家已有上百年歷史，是市場經(jīng)濟發(fā)展和大學存在發(fā)展的客觀必然。由于文化、政治、經(jīng)濟、教育觀念的多樣性，產(chǎn)教融合在各國形成了不同的體制和機制，不同的名稱、主體、模式。研究者一般認為，產(chǎn)教融合發(fā)達的國家有著共同特點，一是教育法律法規(guī)完備、二是政府財政積極支持、三是企業(yè)全程參與、四是實行就業(yè)資格準入。
目前，產(chǎn)教融合研究內容范圍較廣泛，從宏觀到微觀，從區(qū)域學校整體到個體案例，均有涉及。但許多研究與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊密，脫離了地方的主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)背景;有的研究比較空泛，或是就教育談教育，或是就合作談合作，缺乏量化研究;更沒有對基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑的研究，因此本文研究具有現(xiàn)實價值和意義。
一、新建院校工商管理類本科專業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)的價值
管理學大師彼得·德魯克提出：“管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”;其驗證不在于邏輯，而在于成果”。新建院校定位為應用型大學，工商管理類專業(yè)定位為應用型專業(yè)，產(chǎn)教融合是實現(xiàn)新建院校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，并具有實際價值。
(一)對內價值。一是對學校：產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是應用型大學與研究型高校差異化競爭的有利策略，同時有利于擴大學校影響、提升學校品牌，并完善高校服務地方社會的職能。二是對老師：產(chǎn)教融合為教師提供了接觸社會積累經(jīng)驗的機會，有利于教師積累應用型科研素材和成果，并積累教學資源。三是對學生：學生在參與學校產(chǎn)教融合的各種項目過程中，可以將理論融入實際，并在校內外增加實踐訓練、實習就業(yè)的機會。
(二)對外價值。新建院校在與政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同合作的過程中，可以讓政府了解學校、讓行業(yè)認同學校、讓社會支持學校。
二、基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類本科
專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的四大實現(xiàn)路徑，具體包括：
(一)成立產(chǎn)教融合專業(yè)組織。為落實產(chǎn)教融合工作，需要成立專業(yè)組織機構，可以包括：第一、校院系產(chǎn)教融合管理組織：負責產(chǎn)教融合政策解釋、制度建設、日常管理、人員安排、對外宣傳等;第二、以專業(yè)為基礎的項目專家團隊：這是產(chǎn)教融合項目的研究執(zhí)行團隊，專家可以跨學科、跨專業(yè)、跨機構;強化決策咨詢，保證項目質量;第三、培養(yǎng)以市場為導向項目服務團隊：該團隊負責商務談判、項目后勤、財務報銷等。
(二)擴展產(chǎn)教融合合作渠道。新建院校工商管理類專業(yè)可以拓展產(chǎn)教融合的合作渠道，如：實習就業(yè)基地建設、專家顧問智庫建設、專項課題合作研究、企業(yè)活動策劃實施、企業(yè)管理輔導支持，以多種方式做好學校與合作單位的深度融合。
(三)建設雙師雙能師資隊伍。新建院校工商管理類專業(yè)可以著力打造三個團隊：一是雙師型專職教師隊伍優(yōu)化，加強雙師型教師綜合能力的提升;二是實戰(zhàn)型兼職教師隊伍優(yōu)化，做好兼職教師信息庫優(yōu)化;三是實戰(zhàn)型專家顧問隊伍優(yōu)化，做好實戰(zhàn)專家的聘任與激勵。
(四)組建專業(yè)產(chǎn)教融合中心。為保證產(chǎn)教融合工作的落地與執(zhí)行，新建院?？梢越M建專業(yè)產(chǎn)教融合中心。產(chǎn)教融合中心的建議遵循四分類的原則，即：分行業(yè)、分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分專題;四關注原則：關注政府、關注熱點、關注技術、關注專家。新建院?？梢愿鶕?jù)各學校學科特色和產(chǎn)教融合中心的構建原則，成立如：自貿區(qū)研究中心、知識產(chǎn)權研究中心、文創(chuàng)研究中心、管理咨詢培訓中心等，服務地方政府及企事業(yè)單位。
三、結語
新建院校工商管理類專業(yè)需要聚焦產(chǎn)教融合方向，聚集和整合各方資源，最終才能拿聚變成果，真正實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標，讓學生增值、教師增值和學校增值。
參考文獻
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教育論文投稿期刊：高教探索(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由廣東省高等教育學會主辦的高等教育研究學術理論刊物。報道廣東省高等教育研究和教育改革的成果與動態(tài)。讀者對象為高教研究與管理人員、有關部門的黨政干部及高校師生。
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