隨著競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)壓力的加大，學(xué)生厭學(xué)已成為一個(gè)普遍問題。厭學(xué)顧名思義是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。其實(shí)，孩子厭學(xué)的原因有很多，除了孩子自身，家長(zhǎng)、學(xué)校及老師也有著不可推卸的責(zé)任。本人結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)粗淺的看法。
從學(xué)生自身來說：首先，學(xué)生心理發(fā)育可能不成熟，雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差、幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神，自信心缺乏，開始對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣、信心十足。但學(xué)生的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無(wú)能，而自暴自棄。其次，學(xué)生深受應(yīng)試教育的高壓、片面升學(xué)率的威逼和心理負(fù)擔(dān)的困擾，享受不到學(xué)習(xí)的樂趣。至于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的所謂“差生”，長(zhǎng)時(shí)間在社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視中度日，生活中無(wú)人關(guān)懷、學(xué)習(xí)上也無(wú)人能理解，更是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，日復(fù)一日逐漸形成自已是學(xué)不好的“差生”的觀念，缺乏必要的信心和勇氣，以至于很快就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
從學(xué)校教育來看：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校生活過于緊張，學(xué)校的紀(jì)律過嚴(yán)而刻板以及等級(jí)井然的排名、步驟的考試加之教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，多數(shù)學(xué)生往往聽不懂、學(xué)不會(huì)、吃不透。在這里，教育的規(guī)律得不到體現(xiàn)，極大地打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。
從家庭教育來看：家長(zhǎng)要求過高，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正，隨之而來的就是厭學(xué)。尤其一些望子成才心切的家長(zhǎng)，在教育孩子方面更是急功近利，想當(dāng)然地將孩子良好的成績(jī)當(dāng)作自已炫耀的資本，卻絲毫不顧及過度的期待剝奪了孩子自由成長(zhǎng)的空間，會(huì)對(duì)孩子造成難以估量的損害。當(dāng)然，家長(zhǎng)如此這般的作為，是和社會(huì)就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開的。
要解決學(xué)生厭學(xué)，最好辦法就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)找到快樂學(xué)習(xí)的感覺，而要實(shí)現(xiàn)這些，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
作為學(xué)生，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，要以堅(jiān)毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅(jiān)信付出必有收獲。學(xué)校要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。老師要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們將立即進(jìn)行刪除處理。
