隨著全球化的不斷深入，國際間科技、教育、人才的交流與合作已是大勢所趨，技術(shù)和人才的競爭日趨激烈，其中人才成為競爭的核心。既有一定的英語水平，又具備扎實(shí)精深專業(yè)知識(shí)的人才，成為國內(nèi)乃至國際市場爭奪的焦點(diǎn)。高校專業(yè)英語課程作為聯(lián)系專業(yè)課程與英語交流的橋梁，日益受到高校、企業(yè)及社會(huì)各界的高度關(guān)注?？梢哉f，能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將成為我們走向世界的必備素質(zhì)[1]。目前，許多高等院校很多專業(yè)都開設(shè)專業(yè)雙語(英語）課程，常微分方程課程作為數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)然也不例外，我們知道常微分方程課程雙語教學(xué)目的是使數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，以掌握國內(nèi)外本課程發(fā)展前沿的最新動(dòng)態(tài)，并具有一定的科技英語寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生利用英語交流和獲取信息的能力和習(xí)慣，要學(xué)好常微分方程課程的基本理論，了解國際常微分方程學(xué)科研究前沿就要開闊眼界，閱讀英文原版文獻(xiàn)資料，參加國際數(shù)學(xué)會(huì)議，撰寫英文文獻(xiàn)，這一切都離不開常微分方程課程的雙語教學(xué)。筆者結(jié)合自己對(duì)常微分方程課程的雙語教學(xué)的體會(huì)，略述一二，與讀者探討。
目前我國大學(xué)英語教學(xué)仍是以全國四、六級(jí)基礎(chǔ)英語水平統(tǒng)考作為衡量大學(xué)英語水平的高低，因而很多數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生忽視了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)英語，放棄了使用英語的交流的重要環(huán)節(jié)，造成英語實(shí)際應(yīng)用能力差的不良后果。根據(jù)我在數(shù)學(xué)院所帶學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的諸多表現(xiàn)，可以看出數(shù)學(xué)專業(yè)英語仍然是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。我對(duì)自己所帶本科畢業(yè)生做畢業(yè)論文的要求是每人查閱8篇左右的專業(yè)數(shù)學(xué)英文文獻(xiàn)，并且將畢業(yè)論文的中文摘要、關(guān)鍵詞譯成英文。但很多學(xué)生幾乎不查英文文獻(xiàn)，即使有的查了或者做了翻譯也是文不對(duì)題，更有甚者直接借助于電腦翻譯軟件完成，導(dǎo)致翻譯內(nèi)容生硬且不符合英語語法錯(cuò)誤連篇。導(dǎo)致如此結(jié)果原因主要有三：
其一，常微分方程課程的很多概念的高度抽象性和專業(yè)性，數(shù)學(xué)專業(yè)英語涉及數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本方法和基本研究成果，其內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，抽象性高；其二，公共英語的基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)專業(yè)英語的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致閱讀數(shù)學(xué)英文文獻(xiàn)或撰寫數(shù)學(xué)類英文文章更是難上加難；其三，專業(yè)詞匯量大且頻繁出現(xiàn)；其四,沒有統(tǒng)一的課程體系。目前，許多高校都已開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程，但無統(tǒng)一的課程體系、教材和大綱，也沒有統(tǒng)一的測試方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)，數(shù)學(xué)專業(yè)英語在各校開設(shè)情況存在很大差異[3]。
常微分方程這門雙語課程既不同于純數(shù)學(xué)專業(yè)課程，也不同于大學(xué)英語課程。它要求具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又要有一定的英語基本功底，在教學(xué)中應(yīng)盡可能與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，不僅能掌握本專業(yè)常用詞匯，熟悉科技英語的特點(diǎn)，而且還要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用英語的能力，并能以英語為工具獲取本專業(yè)所需要的知識(shí)和信息，從而使學(xué)生的英語交流能力
有質(zhì)的飛躍。另一方面，隨著改革開放的深入，國際間的學(xué)術(shù)交流不斷增加，無論是科研機(jī)構(gòu)舉辦學(xué)術(shù)講座，還是企業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)，都需要既懂專業(yè)知識(shí)又懂外語翻譯的人才。但是目前由于專業(yè)翻譯的缺乏，學(xué)術(shù)講座的效果并不理想，對(duì)本學(xué)科的前沿與熱點(diǎn)不能深入地交流與探討。因此，現(xiàn)在很多用人單位已將專業(yè)外語水平作為招聘及錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。國內(nèi)高校一般在三年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程，這不僅對(duì)四年級(jí)面臨的畢業(yè)論文的寫作有所裨益，而且對(duì)他們以后的科技工作大有幫助。數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大部分去教授或研究數(shù)學(xué)，又有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)的it行業(yè)和金融行業(yè)，而這些新興行業(yè)需要引進(jìn)大量的國外先進(jìn)的理念與理論體系，這就需要查閱與翻譯相關(guān)的英文資料，從而與國際接軌。因而我們在數(shù)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解這一信息，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
首先，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，開設(shè)專業(yè)英語選修課。為了讓學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)原版英文教材，可以事先開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)英語選修課。讓學(xué)生接觸一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語及常用的數(shù)學(xué)語言的英文表達(dá)，為下一步開展雙語教學(xué)做好鋪墊。第二，精選教學(xué)內(nèi)容。常微分方程課程的英語教材主要應(yīng)選擇的經(jīng)典數(shù)學(xué)理論英文文獻(xiàn)，并充分考慮當(dāng)前國際前沿的研究領(lǐng)域和成果。對(duì)教材的內(nèi)容及組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)常微分雙語課程的閱讀能力和翻譯能力，并掌握科技文章的寫作基礎(chǔ)和專業(yè)中慣用的表達(dá)方式。第三，課堂類型的多樣性，教師除了講授書上基本內(nèi)容的課型外，還可以增加復(fù)習(xí)課、討論課等課型。在這類課上，可讓學(xué)生采用雙語形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分組討論，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了他們對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)英語的應(yīng)用能力。第四，經(jīng)常訓(xùn)練、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯能力。做到翻譯準(zhǔn)確，即忠實(shí)于原文；同時(shí)譯文的表達(dá)必須通暢且符合專業(yè)規(guī)范，其中包括詞句的選用要恰當(dāng)、含義要明確、句子要流暢。第五，優(yōu)化教材、輔助資料的建設(shè)和教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。引進(jìn)原版教材是實(shí)行雙語教學(xué)的重要保障。但國外教材的編制體系與國內(nèi)教材有諸多的差異，并且原版外文教材遠(yuǎn)貴于中文教材，在有條件的情況下，最好國內(nèi)教材和國外教材同時(shí)啟用。當(dāng)然雙語教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。目前進(jìn)行雙語教學(xué)的專業(yè)數(shù)學(xué)教師不是特別多，要通過各種形式（如加強(qiáng)培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議等）提高數(shù)學(xué)教師的英語授課水平。再者，明確數(shù)學(xué)專業(yè)英語的考核方法和評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)高?？己藬?shù)學(xué)專業(yè)英語采用開卷形式翻譯幾篇英文文獻(xiàn)，可以查閱字典。這種考試方式不能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語水平。筆者認(rèn)為在該課程專業(yè)外語考核形式方面，應(yīng)采用閉卷與開卷相結(jié)合的方式；基本的專業(yè)術(shù)語及慣用表達(dá)形式采用閉卷；復(fù)雜的文獻(xiàn)可以開卷；平時(shí)采用聽、說、寫相結(jié)合的方式考查學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、專業(yè)語句的掌握程度，或者通過學(xué)生運(yùn)用英語來完成數(shù)學(xué)題的解題、表達(dá)和解釋的情況來考核學(xué)生理解、掌握并綜合提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語的水平。在成績評(píng)定方面，采用平時(shí)成績與期末成績相輔助的方式更科學(xué)、公正。另外，適當(dāng)、有效地利用多媒體輔助教學(xué)手段，增加課堂信息量，改善課堂教學(xué)效果，播放淺顯易懂的又符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)講座、專業(yè)文獻(xiàn)資料，全方位地提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量[5]。
通過常微分方程課程雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐，該課程在教育思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等方面取得了實(shí)際成效，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程立體化。但課程教學(xué)立體化尚需不斷總結(jié)，不斷完善；教學(xué)方法與教學(xué)手段改革尚需進(jìn)一步深化。在今后的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)我院本專業(yè)的定位，順時(shí)代潮流，根據(jù)各校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化相應(yīng)的課程內(nèi)容體系；推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段現(xiàn)代化；注重計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算與計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，使我院常微分方程課程雙語教學(xué)達(dá)到一個(gè)新臺(tái)階。
[1]張堯?qū)W．加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語綜合能力[j].中國高教研究，2002(8)：3-5．
[3]杜鴻．?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課雙語教學(xué)的探索[j].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，27(5)：87-90．
[4]蕭樹鐵，譚澤光．面向21世紀(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討[j].高等數(shù)學(xué)研究，2000，3(3)；2-4．
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