論文摘要：“綠色生態(tài)型”的校園文化是一種綠色的、生態(tài)的進(jìn)步文化，它具有核心價(jià)值觀構(gòu)建、現(xiàn)代改革觀精神、多元價(jià)值觀融合的價(jià)值維度。“綠色生態(tài)型”校園文化的創(chuàng)建必須以以人為本為基點(diǎn)、以可持續(xù)發(fā)展為關(guān)鍵、以創(chuàng)新制度為契機(jī)。本文據(jù)此作出分析，以期為建設(shè)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)以借鑒。
“綠色生態(tài)型”的校園文化首先是一種綠色文化，反對(duì)垃圾文化，是健康無(wú)害、引人進(jìn)步、服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要的進(jìn)步文化。其次是一種生態(tài)型的文化，是協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展、孕育生機(jī)和活力、對(duì)不良文化具有免疫力的動(dòng)態(tài)文化。新時(shí)期“綠色生態(tài)型”校園文化建設(shè)的路徑選擇，就是以社會(huì)核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園和諧文化建設(shè)，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)，使各方面和諧創(chuàng)建與發(fā)展。
在校園文化建設(shè)中，核心價(jià)值體系通過(guò)對(duì)師生員工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及心理行為方式的調(diào)控，深刻影響著學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展。我國(guó)高校的性質(zhì)和使命，決定了綠色生態(tài)型校園文化建設(shè)必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為思想基礎(chǔ)和實(shí)踐綱領(lǐng)。同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”同志要求：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求。
建設(shè)“綠色生態(tài)型”校園文化，就要融入現(xiàn)代意識(shí)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是寶貴的遺產(chǎn)，但傳統(tǒng)文化中與現(xiàn)代教育思想相抵觸的部分內(nèi)容也往往被繼承。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的勤與苦，而現(xiàn)代意識(shí)倡導(dǎo)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要審視傳統(tǒng)文化中有礙現(xiàn)代化進(jìn)程的保守因素，用發(fā)展的眼光、未來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待今天的校園和學(xué)生，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。積極立足于傳統(tǒng)民族文化，以未來(lái)社會(huì)需要為導(dǎo)向，構(gòu)建起具有現(xiàn)代意識(shí)的綠色生態(tài)型化建設(shè)體系。
堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，同時(shí)尊重差異、包容多樣?！耙辉钡纳鐣?huì)主義核心價(jià)值體系和“多元”的社會(huì)思潮構(gòu)成了矛盾統(tǒng)一的整體。我們既要堅(jiān)持“一元統(tǒng)領(lǐng)”、“協(xié)調(diào)有序”，也要堅(jiān)持“兼容共生”、“和而不同”。在引導(dǎo)社會(huì)思潮的過(guò)程中，要著眼于鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神、踐行社會(huì)主義榮辱觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，使其深入人心，成為全體師生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持尊重差異、包容多樣，對(duì)多樣化的社會(huì)思潮冷靜觀察、辯證分析，區(qū)別層次、妥善應(yīng)對(duì)。
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，貫穿于高等教育的各個(gè)方面與各個(gè)層次。因此，創(chuàng)建綠色生態(tài)型校園文化的基本著眼點(diǎn)和基本著力點(diǎn)是以人為本。高校文化建設(shè)必須以人為本客觀務(wù)實(shí)地營(yíng)造有利于師生研究創(chuàng)造的氛圍。
首先，學(xué)生主體功能的發(fā)揮。在高校校園文化互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是直接的參與者，同時(shí)也是創(chuàng)造者。高校校園文化建設(shè)應(yīng)立足全面提高學(xué)生的素質(zhì)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是高校校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的“主體”作用一般應(yīng)包括以下兩方面：一是學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)激活校園文化。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在校園中的歸屬感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的平等民主和良性互動(dòng)。二是學(xué)生通過(guò)發(fā)展自己延續(xù)校園文化。年年相續(xù)的學(xué)生不僅把清新的氣息帶入了校園，同時(shí)又將大學(xué)的文化和傳統(tǒng)擴(kuò)展到社會(huì)，是學(xué)生在維系和延續(xù)著大學(xué)的傳統(tǒng)和文化，他們完善和發(fā)展自己的過(guò)程，實(shí)際也是校園文化生生不息得以延續(xù)的過(guò)程。
其次，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。高校校園文化互動(dòng)過(guò)程中，教師是除學(xué)生以外的另一主體，是他們使校園文化的育人作用充分地、有效地發(fā)揮。教師作為人類靈魂的工程師，在校園文化活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。他們的行為對(duì)大學(xué)生起著示范作用，他們的文化創(chuàng)造成就了高校校園文化的特色，他們的教學(xué)活動(dòng)起著傳播知識(shí)和文化的重要作用。所以，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮教師在文化教育和文化建設(shè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
第三，發(fā)揮高校管理者的保障作用。要辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么學(xué)生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求養(yǎng)成什么樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，都直接影響校園文化的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格影響校園文化的形成，領(lǐng)導(dǎo)的主張引導(dǎo)校園文化的方向，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定著校園文化建設(shè)的力度。特別是在高等教育大發(fā)展的局面下，有些高校領(lǐng)導(dǎo)將注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)方面，從而影響了高校校園文化的正常開展。所以，新時(shí)期的高校領(lǐng)導(dǎo)者，在校園文化建設(shè)的開展過(guò)程中，要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，從有利于大學(xué)生全面發(fā)展的角度去決定校園文化的建設(shè)方向，從學(xué)校校風(fēng)的形成、學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大意義，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)。
建設(shè)綠色生態(tài)型校園文化必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，綠色校園文化建設(shè)要做到可持續(xù)發(fā)展，必須做好以下幾方面工作：
首先，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃校園文化建設(shè)。一是針對(duì)校園文化弱化現(xiàn)象，把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中。要使文化建設(shè)與學(xué)校的規(guī)模建設(shè)、硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)等統(tǒng)籌兼顧，合理謀劃，形成軟體和硬體合理結(jié)合的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。二是要使校園文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)改革進(jìn)展相配合，制定校園文化建設(shè)的具體發(fā)展目標(biāo)和措施，確保軟體不軟，使校園文化建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
其次，傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng)。創(chuàng)建綠色生態(tài)型校園文化，也要傳承學(xué)校校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。因?yàn)椴煌臅r(shí)代、不同的環(huán)境、不同的民族背景，造就了不同風(fēng)格的學(xué)校，每一個(gè)特色學(xué)校都有與眾不同的氣氛，這是學(xué)校過(guò)去幾代乃至幾十代人共同創(chuàng)造出來(lái)的。若想傳承優(yōu)良的校園歷史文化，一是要寫好校史，建好校史陳列室，通過(guò)資料記載來(lái)反映學(xué)校辦學(xué)歷程，激勵(lì)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)；二是要發(fā)揮優(yōu)秀校友在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，用優(yōu)秀校友的親身經(jīng)歷來(lái)激發(fā)大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、立志成才的決心；三是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師的敬崗愛業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，充分發(fā)揮教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的感召力。
首先，引進(jìn)cis創(chuàng)建綠色生態(tài)型校園文化。cis應(yīng)用于大學(xué)是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)理念與精神文化，運(yùn)用整體傳播系統(tǒng)，傳達(dá)給學(xué)校周圍關(guān)系或團(tuán)體(包括學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)大眾)，并促使其對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一致的認(rèn)同與價(jià)值觀。學(xué)校品牌形象的建設(shè)，就是將cis的理念與技法在學(xué)校教育活動(dòng)中的運(yùn)用，就是mi（校園理念識(shí)別系統(tǒng)）、bi（校園行為識(shí)別系統(tǒng)）、vi（校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng))所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。校園理念系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)校教育思想、辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也闡述校園價(jià)值觀、人生信條，是學(xué)校學(xué)術(shù)思想、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等各種精神文化的濃縮，對(duì)應(yīng)著校園精神文化，是校園最高層次文化的體現(xiàn)。校園理念系統(tǒng)建設(shè)包括校園精神設(shè)計(jì)和校園風(fēng)格設(shè)計(jì)。塑造良好的學(xué)校形象要堅(jiān)持以“以人為本”的教育觀為指導(dǎo)，確立可持續(xù)發(fā)展的教育理念，培育高尚的校園精神，從而逐步實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。校園行為識(shí)別系統(tǒng)它包括各種準(zhǔn)則、管理方法、教育手段、機(jī)構(gòu)設(shè)置、培養(yǎng)方式和公益性、文化性活動(dòng)，是理念的具體體現(xiàn)和動(dòng)態(tài)實(shí)施，是展示學(xué)校形象的支柱之一，它對(duì)應(yīng)著校園制度文化。從對(duì)象上，可以分為學(xué)校內(nèi)部行為系統(tǒng)和對(duì)外行為系統(tǒng)；從主體上，可以包括學(xué)生行為、教師行為、管理人員行為；從性質(zhì)上，它又可分為政治行為、法紀(jì)行為、道德行為、學(xué)習(xí)行為和生活行為。校園行為系統(tǒng)建設(shè)包括行為管理的人格性設(shè)計(jì)、行為活動(dòng)的強(qiáng)化性設(shè)計(jì)和行為活動(dòng)的高雅性與藝術(shù)性設(shè)計(jì)。校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)容包括校名、校訓(xùn)、校旗、?；盏葮?biāo)志性事物和校園建筑、景觀、布局等。視覺(jué)系統(tǒng)建設(shè)總的說(shuō)來(lái)包括三個(gè)方面:標(biāo)志設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)。
其次，建立章法提供校園文化建設(shè)規(guī)范。黨中央雖頒布了《高等教育法》，但與各高校完成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的目標(biāo)任務(wù)還有距離。高校校園文化建設(shè)無(wú)論從理論或?qū)嶋H上講，都是關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)能否后繼有人的大問(wèn)題。2004年12月13日教育部、團(tuán)中央制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，提出了高校校園文化建設(shè)的總體要求、主要任務(wù)和具體措施。但至今，黨中央未能制定校園文化建設(shè)相關(guān)的法律、法規(guī)。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急，黨中央要抓緊制定和頒布高校校園文化建設(shè)的法律、法規(guī)，使校園文化建設(shè)走向制度化、法律化、規(guī)范化。
第三，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速改變著人類的、生活和思維方式，由此應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)文化更是以鋪天蓋地之勢(shì)涌入了我國(guó)高校校園。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使校園文化出現(xiàn)了許多新內(nèi)容，這些內(nèi)容都是傳統(tǒng)文化所沒(méi)有的，它們分別從物態(tài)、制度和習(xí)慣等方面構(gòu)成了校園網(wǎng)絡(luò)文化的獨(dú)特內(nèi)容。與傳統(tǒng)校園文化相比，校園網(wǎng)絡(luò)文化獨(dú)立性更強(qiáng)，地位更突出，對(duì)師生員工的影響也在逐步加大，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化不可缺少的重要部分。
新時(shí)期若想保證校園網(wǎng)絡(luò)文化的綠色，應(yīng)從以下幾方面來(lái)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：一是創(chuàng)建學(xué)校德育的主題網(wǎng)站，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍。二是充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支具有較高理論水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的工作隊(duì)伍，建立網(wǎng)上心理咨詢工作室，開通心理咨詢熱線，定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和教師在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流、輔導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。三是健全網(wǎng)絡(luò)管理制度和網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作健康發(fā)展。
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