近年來，大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年持續(xù)增加，而大學畢業(yè)生的社會有效需求卻并未明顯增加，就業(yè)競爭日趨激烈，大學生要想獲得更多的就業(yè)機會，需要迅速適應(yīng)學校環(huán)境向社會領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。因此，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。古人曾以“立業(yè)成家”作為人一生當中的兩件大事，可以看到，職業(yè)的成敗直接決定著人生的成敗，在現(xiàn)代社會，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。
但是顯然，大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅通過學校是不夠的，社會企業(yè)的配合尤為重要。很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，卻發(fā)現(xiàn)很困難。企業(yè)界也逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學生的培養(yǎng)中來，這也使得大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為了校企雙方共同的目標。校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種學生在校學習理論和在企業(yè)實踐交替進行，理論與實踐結(jié)合、學用結(jié)合的合作培養(yǎng)模式，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的全過程，我們應(yīng)該充分調(diào)動校企雙方合作辦學的積極性，共同搭建大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，打造適應(yīng)社會企業(yè)的專業(yè)技能人才。
大學校園是培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)的基地，我國著名教育家黃炎培道出了教育的目的：一為謀個性之發(fā)展；二為個人謀生之準備；三為個人服務(wù)社會之準備；四為及世界增進力之準備。由此可見知識素養(yǎng)的重要性，知識素養(yǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)的核心要素之一，需要大學生在學校期間不斷進行自我培養(yǎng)。
此外，道德教育同樣是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，需要高校的積極引導。班固強調(diào)說“信者，誠也，專一不移也”，可見，“誠”是天理的根本道德屬性，因而也是人倫道德的本源，這與目前大學開展的誠信教育是一致的。當前由于人才市場的激烈競爭，使得高校的教育越來越偏重于技能上的培養(yǎng)，從而導致了青年學生的人文素質(zhì)及道德修養(yǎng)不同程度的滑坡，這一現(xiàn)象也引起了和不少專家的關(guān)注。
目前，“心”教育是我院響應(yīng)校團委號召開展的大型主題思政教育活動，即通過長期的創(chuàng)新與實踐，不斷結(jié)合中央兩會精神，全面加強大學生的思想教育?！靶摹苯逃顒又荚跒檫M一步弘揚大學生“愛國、進步、民主、科學”等精神，引導和激勵全校廣大團員青年自我管理、勤于學習、健康成長，積極參與和諧校園建設(shè)；回顧中國青年團走過的光輝歷程，引導團員青年深入學習實踐科學發(fā)展觀，樹立社會主義榮辱觀，通過對青年學生深入開展愛國主義、集體主義教育，激勵他們奮發(fā)進取、成長成才。“心”教育活動展現(xiàn)了大學生陽光、健康、積極向上的一面，讓每一個參與其中的人都能感受到奉獻的可貴、生活的美好，在自己心中培植一種愛心至上、責任偉大的情感，使每一位大學生在活動中培養(yǎng)起“心有責、心有新、心有情、心有愛”的“心”品德，極大地促進大學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。
企業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的戰(zhàn)場。大學生從學校到社會經(jīng)歷了從“精英”到“大眾”的轉(zhuǎn)變，再加上現(xiàn)在畢業(yè)生供過于求，很多畢業(yè)生難以接受理想和現(xiàn)實的差距，因而感到無法適應(yīng)新的工作。企業(yè)教育是學校教育的延伸，學生的很多技能是通過企業(yè)實習鍛煉出來的。
校企合作教育模式的推行能夠為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實施提供一個開放的環(huán)境，使高職學生直接接觸企業(yè)、社會的時間得到增加，空間得到拓展。而現(xiàn)代社會以開放為其顯著特點，外界信息、能量的滲透力極強，各種社會現(xiàn)象、社會思潮紛至沓來，對身處其中的學生帶來的干擾和沖擊很大，影響直接而深刻。而規(guī)模較大、管理規(guī)范的企業(yè)的微觀環(huán)境，即制度環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境等，相對來說要優(yōu)于復(fù)雜的社會宏觀環(huán)境，它作為學校和社會間的中介環(huán)境，也作為學生全面社會化的一個緩沖過渡環(huán)境，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著獨特的作用。
工學結(jié)合不是真實的就業(yè)，但它為學生提供了真實的職場環(huán)境，學生被要求和員工一樣遵守企業(yè)規(guī)則，享受員工待遇，履行員工義務(wù)，有明確的工作職責和范圍，有明確的工作目標和任務(wù)。但不同于正式員工的是，他們的工作時間有限，在有限的時間內(nèi)學生沒有職業(yè)恐懼，沒有更多的利益紛爭，因此在負影響因素相對小的環(huán)境下，不會產(chǎn)生強烈的抗拒感和逆反心理，對培養(yǎng)職業(yè)興趣有很大幫助。
學校里老師的講述、成功人事開設(shè)的講座、課堂職場的模擬，這些我們以往進行職業(yè)教育的方法和手段已經(jīng)落伍了，同時，模擬的環(huán)境往往還可能對學生的職業(yè)選擇造成一定的導。所以必須讓學生參與到真實的職場中來，讓他們通過職場鍛煉，對行業(yè)、職業(yè)有一個比較全面、深刻的認識，這樣更容易使學生了解哪些職業(yè)適合自己、哪些職業(yè)不適合自己，從而明確奮斗方向、樹立職業(yè)理想。
校企合作為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自身適應(yīng)環(huán)境能力的機會。學生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導、經(jīng)受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界，增強了職業(yè)意識。職業(yè)精神不僅僅體現(xiàn)在敬業(yè)上，還體現(xiàn)在不計報酬的付出與超越，具有職業(yè)精神的人往往更注重成就感和自我價值，因此他們會不斷地改進新方法，不斷地創(chuàng)造新奇跡。同時，通過與同事的競爭與合作，加深了他們對社會的認識，有利于鍛造競爭精神，增強團隊合作意識；通過實戰(zhàn)鍛煉，大大提高了他們的責任心和自信心，而競爭精神、團隊意識、責任、自信正是職業(yè)精神的源泉。昔日的同學、身邊的榜樣更容易激發(fā)人的斗志，對塑造他們的職業(yè)精神具有良好的促進作用。
大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進行，需要大學生、高校及企業(yè)三方面的協(xié)同配合才能有效。
敬業(yè)精神、合作態(tài)度、專業(yè)知識構(gòu)成了大學生職業(yè)素養(yǎng)。擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才已經(jīng)成為世界500強企業(yè)成功的關(guān)鍵要素。其實，無論規(guī)模大還是小，任何一家企業(yè)，員工的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行為規(guī)范的程度，都左右著企業(yè)管理成本，直接影響著企業(yè)運轉(zhuǎn)的效率，甚至決定著企業(yè)的存亡。
誠實、敬業(yè)只是一個具有良好職業(yè)素養(yǎng)的員工最起碼應(yīng)具備的基本品質(zhì)。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將使你在職場中立于不敗、終身受益。所以大學生在走上社會之前就應(yīng)該具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)社會的要求，成為對社會真正有用的人才。
[1]劉秋艷校企合作教育模式下學生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)觀念的培養(yǎng).天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2008年9月，第10卷第5期。
[2]鄧志革劉明星實踐“學校+”校企合作辦學新模式，培育“四位一體”高素質(zhì)技能型人才.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008年10月，總第321期。
[3]柏景嵐工學結(jié)合是提高學生職業(yè)素質(zhì)的好形式.山西廣播電視大學學報，2008年11月，第6期。
[4]孫衛(wèi)平龔小勇工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008年10月，總第320期。
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