漢字中的形聲字所占比例很大，大都可以通過字形結(jié)構(gòu)分析來推斷詞義。如2010江蘇高考題第8小題翻譯“殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知矣”，“殮”的意思可由其字形來推斷；歹，與死亡有關(guān)，“殮”應(yīng)理解為“入殮”，“入棺”。再如“窮餓無聊，追購又急”（《指南錄后序》），其中“購”解釋為“懸賞捉拿”，為什么想到這個(gè)意思？因?yàn)椤柏悺弊髌缘淖执蠖寂c“錢財(cái)”有關(guān)，加之文中的“我”是在逃跑途中，元軍在后追捕，結(jié)合這樣的語境，可以推知它的意思。其他如用“王”字作偏旁的字大都與“玉”有關(guān)；禾，與“五谷”有關(guān)；皿，與器具有關(guān)；宀，與房舍有關(guān)；冖，與籠罩有關(guān)；求，與毛皮有關(guān)；月，與肉有關(guān)；頁，與首有關(guān)；隹（zhuī），與鳥雀有關(guān)。凡此種種，不一而足。所以，根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實(shí)詞的詞義。
需要以聲推義多半是因?yàn)橥僮值膯栴}。今天，我們學(xué)文言文，就要注意通假現(xiàn)象，因?yàn)橛袝r(shí)需要根據(jù)它們的讀音來推斷其意思。一般說來，通假字應(yīng)當(dāng)讀被通假字的音。例如，罷，本讀ba，借作“疲”字，應(yīng)讀pí；內(nèi)，本讀nèi，借作“納”字，應(yīng)讀納。因此，復(fù)習(xí)文言文中實(shí)詞時(shí)，我們可以根據(jù)通假字的現(xiàn)象來推斷詞義。
即根據(jù)漢語語法知識推斷詞義。閱讀過程中，要審察該實(shí)詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑_定其詞性，以此來推斷其意義。如2010年安徽高考題第4小題a選項(xiàng)：后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉家：定居?！凹摇痹诰渲薪忉尀椤岸ň印笔欠裾_可由它的詞性來判斷，它前面的“遂”解釋為“于是”，副詞，副詞只能放在動詞或形容詞前面，所以“家”應(yīng)活用為動詞，“安家”或“定居”的意思。a選項(xiàng)是正確的。
文言文中對稱句子很多，在對舉的句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，借助其對稱特點(diǎn)，由已知詞語的詞義、詞性分析來推知未知詞語的詞性、詞義。如2010年全國高考1卷第8小題d選項(xiàng)：法天道，順人心法：效仿。“法”的詞性可由后句“順”來推斷，作動詞，效法；由此可知d選項(xiàng)是正確的。再如“奉之彌繁，侵之愈急”，句中“彌”，可根據(jù)句式對稱的特點(diǎn)，找到與“彌”相對應(yīng)的“愈”來理解其意思，“愈”解釋為“越，更加”，所以“彌”也解釋為“更加”。所以，閱讀文言文的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，為我所用。
高考文言文考查的實(shí)詞，在文本中一般都能找到落腳點(diǎn)。如果平時(shí)熟讀課文，并能夠記住大量包含“常見實(shí)詞”的例句，考試時(shí)根據(jù)已學(xué)的類似的例句來推斷，找到正確答案的可能性會很大。因此，我們要善于運(yùn)用聯(lián)想，舉一反三，，將知識遷移。例如2010年江蘇高考題第5小題a項(xiàng)：年二十以歸吾：歸：出嫁。此解釋是否正確，可聯(lián)想《項(xiàng)脊軒記》中“后五年，吾妻來歸”一句來推斷，解釋是正確的。
我們不僅要能聯(lián)想到文本中的句子，還要善于聯(lián)想平時(shí)常見的成語，以此來推斷出文言實(shí)詞的意思。例如“何可勝道也哉（《游褒禪山記》）”，勝，可由成語“不勝枚舉”中之“勝”來推斷，解釋為“盡”。
文言文中，有的實(shí)詞其某些意思我們平常很少見，這時(shí)就可借助其臨近的字來猜測。例如2010年安徽高考題第4小題b選項(xiàng)：遠(yuǎn)近蠻夷，莫不款附款：款待。此解釋是否正確，我們可根據(jù)其鄰字“附”來推斷，“附”解釋為“歸附”，那么“款”解釋為“款待”顯然不妥，結(jié)合語境，應(yīng)解釋為“誠心”。所以b選項(xiàng)是錯(cuò)的。
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