由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)不僅嚴(yán)重影響了國際金融和經(jīng)濟(jì)體系，而且對(duì)世界各國政治社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響。中國作為世界經(jīng)濟(jì)體系的重要成員，經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域也都受到了嚴(yán)重的沖擊。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)形勢雖然出現(xiàn)復(fù)蘇跡象，但全面好轉(zhuǎn)將是緩慢的過程。這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育造成了直接的沖擊，這必然給高職院校的思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)，提出新的要求。在這種情況下，如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，切實(shí)抓好高職院校在金融危機(jī)背景下的學(xué)生思想政治教育工作，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生順利就業(yè)，已成為高職院校關(guān)注和亟待研究的重要課題，也是目前擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
在思想政治教育活動(dòng)中，思想政治教育的作用往往受到環(huán)境的影響和制約。思想政治工作是我們一切工作的生命線，這是我們黨在長期革命斗爭中形成的一個(gè)重要的馬克思主義原則，也是黨對(duì)思想政治工作重要地位的形象概括。但金融危機(jī)發(fā)生后，很多人產(chǎn)生了“一切向錢看”的觀念，否定思想政治教育的地位，把金錢看做最高價(jià)值，以金錢作為衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)，無視社會(huì)公德，踐踏市場準(zhǔn)則。這不僅給即將進(jìn)入社會(huì)的高職大學(xué)生帶來不良影響，而且對(duì)處于知識(shí)和文化前沿地帶的思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。隨著金融危機(jī)的蔓延，我國的經(jīng)濟(jì)增長受到抑制，增長率放緩，大批中小企業(yè)停產(chǎn)、倒閉、工人失業(yè)，引發(fā)很多社會(huì)矛盾和社會(huì)治安問題。在校大學(xué)生作為社會(huì)一分子，不僅面臨巨大的就業(yè)壓力，還要面臨著社會(huì)不穩(wěn)定因素帶來的壓力。在這樣的環(huán)境下，除高職院校自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的小環(huán)境建設(shè)之外，高職院校大學(xué)生思想政治教育效果在很大程度上還要依靠社會(huì)大環(huán)境的徹底改善。
思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育者向教育對(duì)象實(shí)施教育的具體要素。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容只有在其反映和體現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的最新要求時(shí)，才有可能被大學(xué)生所普遍接受，形成大學(xué)生群體意識(shí)。但我國高職院校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的最突出問題就是發(fā)展的滯后性，即思想政治教育內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滯后于國內(nèi)、國外形勢的發(fā)展和變化。尤其是在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)教育和與金融危機(jī)相關(guān)的知識(shí)教育，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求這引起了大學(xué)生思想上的巨大震動(dòng)，動(dòng)搖了大學(xué)生長期信守的很多觀念，致使他們對(duì)黨和能否控制金融危機(jī)在我國的蔓延信心不足，甚至有學(xué)生已經(jīng)懷疑，過去我們的改革方向是否正確，市場導(dǎo)向是否恰當(dāng)，加入wto是否過早。因此，高職院校思想政治工作者必須立足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要，根據(jù)學(xué)生思想變化，不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國主義教育、理想信念教育、集體主義教育的基礎(chǔ)上，確立思想政治教育的新內(nèi)容和新主題。
2008年突然而至的金融危機(jī)對(duì)我國產(chǎn)生了巨大影響，即將面臨就業(yè)的大學(xué)生也被卷入到這場金融風(fēng)暴中。由于不少中小型企業(yè)在金融危機(jī)中的減產(chǎn)、停產(chǎn)甚至倒閉，導(dǎo)致即將畢業(yè)的大學(xué)生面臨求職困難或起薪過低的窘境。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)分析，2010年全國畢業(yè)求職大軍預(yù)計(jì)將達(dá)630萬人，加上去年未就業(yè)的，待就業(yè)的畢業(yè)生將超過700萬。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。與此同時(shí)，受復(fù)雜多變的金融危機(jī)影響，不少高職院校大學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)未來的迷茫，對(duì)就業(yè)的恐懼，對(duì)經(jīng)濟(jì)來源的擔(dān)憂，出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理沖突和心理壓力，從而引發(fā)心理障礙或心理疾病。有些學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值感和自我認(rèn)同產(chǎn)生動(dòng)搖，不同程度地出現(xiàn)迷茫、壓抑、空虛、煩躁、悲觀、失望、自卑等心理問題。有些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣消退，學(xué)習(xí)行為被動(dòng)的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還出現(xiàn)心理失衡、思想極不穩(wěn)定的情況，給正常的學(xué)習(xí)生活帶來不良的影響。這些心理問題如果不及時(shí)化解，就有可能演化為嚴(yán)重的心理危機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。
由美國引發(fā)的全球性金融危機(jī)，資本主義大多將其歸咎為“金融市場上的投機(jī)活動(dòng)失控”、“不良競爭”或“借貸過度”，也有學(xué)者認(rèn)為是由多年來全球經(jīng)濟(jì)超速發(fā)展不平衡和過度的經(jīng)濟(jì)泡沫所造成的，但這些解釋都停留在表象層面上，而沒有涉及資本主義的根本制度問題。此次金融危機(jī)實(shí)質(zhì)上是由資本主義社會(huì)固有的基本矛盾長期積累引發(fā)的，也就是由的社會(huì)化和資料資本主義私人占有之間的矛盾造成的。只不過這次危機(jī)間隔的時(shí)間比以前任何一次危機(jī)間隔的時(shí)間長，其表現(xiàn)形式也與以前不同而已，但其實(shí)質(zhì)并沒有不同。只要不改變資本主義私人占有制，資本主義內(nèi)部固有的矛盾就不可能從根本上得到解決，周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)就無法避免。因此，我們要充分運(yùn)用金融危機(jī)這一歷史機(jī)遇，幫助大學(xué)生了解金融危機(jī)的相關(guān)知識(shí)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識(shí)金融危機(jī)的實(shí)質(zhì)。對(duì)于實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的來說，必須從根本上找到規(guī)避、防范、克服金融危機(jī)的辦法和措施，建立防范危機(jī)于未然的制度性、長效性的規(guī)避防范體系。最后，面對(duì)國際金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，我們思想政治教育者還要引導(dǎo)教育學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)危機(jī)，樹立起必勝的信心，相信我國在30多年改革開放成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在較為強(qiáng)大的綜合國力的支撐下，在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下一定能戰(zhàn)勝金融危機(jī)。
建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的首要任務(wù)。同志在十七大報(bào)告中指出：“要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！币虼耍诮鹑谖C(jī)條件下，高職院校思想政治教育工作者要善于把握形勢，積極構(gòu)建高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。我國白加入世貿(mào)組織后，高職院校學(xué)生思想政治工作就直接面臨發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張與思想滲透的雙重挑戰(zhàn)。首先，高職學(xué)生思想政治工作面臨發(fā)達(dá)資本主義的經(jīng)濟(jì)、科技擴(kuò)張的挑戰(zhàn)。其次，高職學(xué)生思想政治工作又直接面i臨發(fā)達(dá)資本主義意識(shí)形態(tài)的滲透。西方發(fā)達(dá)在我國加入世貿(mào)組織后，以經(jīng)濟(jì)、科技、信息為載體或渠道，積極向我國推行其自以為公正的法規(guī)，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)向高職學(xué)生擴(kuò)散西方思想與價(jià)值觀念，大肆鼓吹普世性價(jià)值，炒作“政治全球化”、“文化全球化”論調(diào)，妄圖借助西方資本主義價(jià)值觀打壓馬克思主義理想信念，將資產(chǎn)階級(jí)政治理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)張到世界的每個(gè)角落，進(jìn)而主導(dǎo)控制全球。金融危機(jī)爆發(fā)后，西方還利用各種手段推卸責(zé)任，企圖把金融危機(jī)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給其他，更把全球失衡和中國順差視為危機(jī)的起因。在西方這種強(qiáng)勢推進(jìn)與順勢影響下，思想政治教育工作者應(yīng)該積極做好充分思想準(zhǔn)備，給予正視和應(yīng)對(duì)，必須始終堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念、樹立為人民服務(wù)的科學(xué)人生觀、人民利益高于一切的價(jià)值觀、社會(huì)主義的榮辱觀。
全球性金融危機(jī)不僅對(duì)社會(huì)各類群體的職業(yè)生活影響非常大，而且對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響也非常大。這就要求高職院校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，重視并切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作。首先要加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)形勢教育。當(dāng)前，國際金融危機(jī)雖然從局部發(fā)展到全球，從發(fā)達(dá)傳導(dǎo)到新興市場，從金融領(lǐng)域擴(kuò)散到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，但我們也要告知學(xué)生，為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題，我們黨和采取了一系列的政策、措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。包括投入4萬億元人民幣振興經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)增就業(yè)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村、基層就業(yè)，到西部邊遠(yuǎn)山區(qū)建功立業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、參軍獻(xiàn)身國防等等措施。這樣，不僅有利于大學(xué)生正確理解和認(rèn)同我國的應(yīng)對(duì)策略，而且有利于畢業(yè)生用理性思維分析和思考客觀經(jīng)濟(jì)形勢，正確看待目前面臨的就業(yè)困難，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢壓力的能力。其次，高度重視高職大學(xué)生的擇業(yè)觀教育。面對(duì)金融危機(jī)背景下的就業(yè)壓力，我們要變危機(jī)為機(jī)遇，引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念，從實(shí)際出發(fā)、從大局出發(fā)、從自身未來發(fā)展前途出發(fā)，樹立正確的擇業(yè)理想，降低不切實(shí)際的就業(yè)期望值，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和抗挫折教育，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)在危機(jī)中成長，明確未來發(fā)展走向。
全球性金融危機(jī)對(duì)人的心理影響是巨大的，尤其是對(duì)處于高節(jié)奏學(xué)習(xí)生活中的大學(xué)生心理沖擊更大。這要求高職院校必須把思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，密切關(guān)注金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，加強(qiáng)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生心理影響的研究，為思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合提供理論指導(dǎo)。要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)金融危機(jī)對(duì)當(dāng)今世界特別是對(duì)我國的影響，分析金融危機(jī)給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，消除他們對(duì)金融危機(jī)的焦慮心理、自卑心理和挫折心理，鼓勵(lì)他們積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)，切實(shí)抓住金融危機(jī)帶來的機(jī)遇，變危機(jī)為商機(jī)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立比較完備的心理健康教育和引導(dǎo)體系，如成立大學(xué)生心理健康觀察關(guān)愛小組、心理咨詢室、心理危機(jī)幫困干預(yù)委員會(huì)等，為大學(xué)生提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)和情感宣泄渠道。另外，學(xué)校要注重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)，在思想上幫助這些學(xué)生樹立勇于面對(duì)困難、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，要教育他們不以貧困而自卑，不以困苦而懈怠，以積極的態(tài)度面對(duì)人生，正確對(duì)待人生成長道路上的挫折。
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