摘要：隨著世界一體化進(jìn)程的不斷加快，英語作為國際語言的重要性也愈顯突出。英語寫作不僅體現(xiàn)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更是英語綜合能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，大多學(xué)生基本功不扎實，沒有持之以恒的寫作習(xí)慣是導(dǎo)致寫作能力低下的主要原因。從詞匯、語法、閱讀等方面下功夫，掌握英語寫作方法，夯實英語基本功，才能逐步提高寫作能力。
寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，主要考查的是學(xué)生的組詞造句的能力。當(dāng)前我國教學(xué)體制對寫作越來越重視，要求發(fā)展學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。在近年從事縣域中學(xué)教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生在英語寫作中存在以下錯誤：
部分學(xué)生單詞記憶上不下功夫，導(dǎo)致寫作時單詞拼寫錯誤，或者由于詞匯量太少，對于基本的英語詞匯沒有掌握，在寫作時濫用或者亂用詞匯，導(dǎo)致寫作整體水平大大折扣。比如將aboard寫為oboard，affect與effect混淆等。
部分學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時；而該用將來時的句子，用了完成時，還有的時態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯誤。由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯誤，如：i’mgotoschoolbybike.hetoldsomechildrenthattherearesomeplacesofinterestinbeijing.
由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：utumnisbestseasonfortraveling.
在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。
有些學(xué)生雖然在詞匯運用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，句與句之間的關(guān)聯(lián)不夠，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。
學(xué)生之所以會常犯以上錯誤，筆者認(rèn)為主要是基本功不扎實所致，對于詞匯、語法等沒有好好掌握，還有就是缺乏閱讀和寫作習(xí)慣，沒有形成基本的英語語感。據(jù)此，筆者認(rèn)為大多學(xué)生應(yīng)從以下方面著手，提高寫作能力：
詞匯是建設(shè)語言大廈的磚瓦，詞匯是匯成語言大海的水滴。詞匯教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的始終，所以教師必須抓好課文中的詞句訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅實的語言基礎(chǔ)。并在平時的詞匯教學(xué)中，提醒學(xué)生注意單詞的用法，經(jīng)常對所學(xué)的重點詞組進(jìn)行聽寫過關(guān)，也可定期讓學(xué)生用所學(xué)的重點詞組造句，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量用多種形式運用所學(xué)的詞匯，從而提高寫作水平。
由于中英文化背景差異所造成的思維方式不同，學(xué)生在寫英語作文時會出現(xiàn)許多語法錯誤。就英語的時態(tài)來說，它相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，學(xué)生在英語寫作時常會出現(xiàn)時態(tài)不清或混亂現(xiàn)象。因此，教師必須在平時的教學(xué)中切實抓好學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的英語寫作能力也是非常重要的。如：therewasanaccidenthappenedtotwostudentsinourschoolyesterdayafter—noon。對于這樣的典型的“中式英語”要再課堂中重點解讀和練習(xí)。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把寫作教學(xué)貫穿于課文閱讀教學(xué)中，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。閱讀前，就根據(jù)題目寫作；閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與文章相關(guān)的背景知識、分析文章內(nèi)容等；閱讀后，對文章重述、改寫、縮寫、討論與語篇有關(guān)的話題及模仿寫作，直至創(chuàng)造性地自由表達(dá)。
從語言學(xué)習(xí)的角度上講，聽懂了才是語言學(xué)習(xí)的最佳境界。因此要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力［1］。在教學(xué)過程中，教師可采用聽錄音、課文的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。聽是一種技能，是練出來的，而不是天生就有的。聽力訓(xùn)練強調(diào)持之以恒、堅持不懈，每天都應(yīng)適當(dāng)安排訓(xùn)練內(nèi)容，每個人可以根據(jù)自己的習(xí)慣安排。寫作技能與聽說技能有著密切的聯(lián)系，書面語言是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。
不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為只需要課堂上聽聽錄音，自己能讀懂篇章即可。學(xué)生不重視，教師又監(jiān)督不力，結(jié)果句子讀不流利，課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至不敢開口，逐漸失去學(xué)好英語的信心，更無法進(jìn)行聽、說、寫能力的培養(yǎng)。多背誦一些優(yōu)美句子、諺語、俗語等，便于在寫作時運用。如，wherethereisawill，thereisaway．(有志者，事競成)，romewasnotbuiltinaday．(冰冷三尺非一日之寒)，greathopesmakegreatmen．(偉大的抱負(fù)造就偉大的人物)等。其實對于語言學(xué)習(xí)來說，朗讀和背誦是十分重要的，這有利于語法的鞏固，有利于書面表達(dá)能力的提高，也有利于記憶力的增強。
在寫作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。教師應(yīng)有計劃，有目的的擬定學(xué)生感興趣且有話可說的題目，并在寫作課上一定要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，這樣對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)是很有好處的。初寫階段應(yīng)從單個的句子翻譯開始，引導(dǎo)學(xué)生把握好英語句子的結(jié)構(gòu)，然后再引導(dǎo)學(xué)生連句成篇。過一段時間之后，就要求學(xué)生模仿地道的英語，不能根據(jù)漢語習(xí)慣來表達(dá)自己的所想所感［2］。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
