網(wǎng)絡(luò)為文化的傳播提供了新的平臺，科技的革新同樣帶來了文化發(fā)展的新時代。網(wǎng)絡(luò)文化深刻的影響著我們生活、的各個領(lǐng)域，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域其影響不可忽視。
網(wǎng)絡(luò)文化是“以網(wǎng)絡(luò)為載體和媒介，以文化信息為核心，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的開放的虛擬空間中自由地實現(xiàn)多樣文化信息的獲取、傳播、交流、創(chuàng)造，并影響和改變現(xiàn)實社會中人的行為方式、思維方式的文化形式的總和?！碧丈聘?，宋學(xué)清主編，網(wǎng)絡(luò)文化管理研究，中國民族攝影藝術(shù)出版社，2002.p15.]1從定義上網(wǎng)絡(luò)文化是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，實現(xiàn)獲取、傳播、創(chuàng)造文化的整個過程。網(wǎng)絡(luò)給文化的生境提供了更便捷、廣泛、平等的交流平臺，形成大眾的文化。網(wǎng)絡(luò)文化傳播過程中呈現(xiàn)了大眾共同創(chuàng)造動態(tài)的文化特性。區(qū)別于傳統(tǒng)的文化網(wǎng)絡(luò)文化具有自身獨有的特點，如：平等、開放、自由選擇、交互性、動態(tài)性、多樣性、虛擬性等。網(wǎng)絡(luò)文化廣泛的存在于我們的生活之中，它潛移默化的改變了我們生活、方式、思維模式、學(xué)習(xí)方式?jīng)_擊了社會生活的各個領(lǐng)域。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及加速了網(wǎng)絡(luò)文化的傳播。網(wǎng)絡(luò)文化給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域帶來了無法忽視的巨大沖擊。
網(wǎng)絡(luò)文化以其資源共享性、多樣性、交互性等特點為教師素質(zhì)的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師通過網(wǎng)絡(luò)文化可以實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，極大的改變了傳統(tǒng)教育資源地域局限性以及資源匱乏性；網(wǎng)絡(luò)文化實現(xiàn)教師與教師之間的廣泛合作與交流，教學(xué)案例的相互借鑒與探討；提供師生交流的便利，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的及時、便利、平等的互動，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系搭建了平臺；同時網(wǎng)絡(luò)文化也促進(jìn)了教師自覺的本文由論文聯(lián)盟集整理實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，不斷的提高自身素質(zhì)。當(dāng)然我們還應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)文化同樣也帶來了部分教師的惰性，復(fù)制粘貼、忽視學(xué)情、對付工作等問題的滋生，但瑕不掩瑜，合理的利用網(wǎng)絡(luò)文化能夠極大的提升教師的整體素質(zhì)。
據(jù)2010年4月26日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示截至2009年底，“中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.95億人”，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告http：//
[3]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告http：//又2011年底，“中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億”，青少年網(wǎng)民數(shù)量逐漸攀升。調(diào)查顯示“未成年網(wǎng)民（18周歲以下）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂化特點更為突出，以網(wǎng)絡(luò)游戲為例，未成年網(wǎng)民的使用率達(dá)到81.5%，不僅高于整體網(wǎng)民，也高于青少年網(wǎng)民77.2%的平均水平”?，F(xiàn)代的教育對象學(xué)生成為網(wǎng)民的一部分已經(jīng)是不可爭辯的事實，網(wǎng)絡(luò)文化提供了立體的資源平臺，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、娛樂應(yīng)用無所不包。它跨越了國界、地域以及時間空間的限制更給學(xué)生提供了迅捷的、爆炸的資源信息庫，一方面它極大開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生延展學(xué)校教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了資源基礎(chǔ)。因其交互性、開放性、平等性等特點實現(xiàn)了學(xué)生人際關(guān)系的擴(kuò)展、對學(xué)生個性形成以及情感、道德品質(zhì)等各方面產(chǎn)生積極作用。但另一方面紛繁的網(wǎng)絡(luò)文化又導(dǎo)致了學(xué)生容易被輿論誤導(dǎo)、沉迷娛樂應(yīng)用、產(chǎn)生網(wǎng)癮以及誠信危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)孤閉癥、道德觀念缺失、網(wǎng)絡(luò)拜金、色情等不良信息污染等一系列問題的產(chǎn)生。現(xiàn)今，面對網(wǎng)絡(luò)文化影響下的教育對象，如何因勢利導(dǎo)給基礎(chǔ)教育提出了新的課題。
校園文化本身是社會文化的組成部分，一定程度反映社會文化并受社會文化影響。在網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)力沖擊下，網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化相結(jié)合起來，呈現(xiàn)了校園文化社會化加強(qiáng)、創(chuàng)造性以及參與性加強(qiáng)，輻射面擴(kuò)大等特點，使得校園文化更加活躍起來?，F(xiàn)今班級的qq群、群空間、bbs等是常見的，學(xué)生的參與率也是很高的。網(wǎng)絡(luò)新詞匯、網(wǎng)絡(luò)新事件等在校園文化中被廣泛
1.網(wǎng)絡(luò)文化對教師隊伍提出了新的要求。教師在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下應(yīng)加強(qiáng)自律，自覺。教學(xué)工作中要合理利用網(wǎng)絡(luò)文化帶來的便利，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)真研究教材結(jié)合學(xué)情、班情、學(xué)生個性、鄉(xiāng)土等不斷豐富自身的教學(xué)。合理利用網(wǎng)絡(luò)文化不斷提升自身素質(zhì)，并在網(wǎng)絡(luò)文化的促進(jìn)和監(jiān)督下加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)。
2.正確引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化。面對爆炸的網(wǎng)絡(luò)文化資源，成年人尚應(yīng)接不暇，何況學(xué)生。在學(xué)生個體身心素質(zhì)形成階段，正確引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化，形成正確良好的道德品質(zhì)、行為規(guī)范十分重要且刻不容緩。這需要教師、學(xué)校、家庭等多方面的積極努力，采取應(yīng)“疏”不應(yīng)“堵”的策略；以開放、寬容和理性的態(tài)度對待學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化；幫助學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)文化良莠，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有判斷力；幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性與現(xiàn)實的區(qū)別，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育以及誠信教育；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制觀念教育，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為等等。尤其應(yīng)該提出的是信息技術(shù)課程的教學(xué)，應(yīng)不固守教材，不止于信息技術(shù)技能的傳授，更要注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，做到貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的生活來要到學(xué)生的生活去，把網(wǎng)絡(luò)文化中學(xué)生普遍關(guān)注的事件、問題提出來，不回避，讓學(xué)生自由探討，并給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)文化的正確判斷與審美。
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