同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是促進(jìn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的革命性力量。學(xué)校教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)的科技人才和各級(jí)各類合格的建設(shè)者，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏下解放出來。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生的創(chuàng)造思維、開拓意識(shí)不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展。
所謂創(chuàng)新，就是指個(gè)體、組織、社會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)過的思想或事物。學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力應(yīng)首先從課堂上予以突破。筆者認(rèn)為，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考。
吉爾福斯說過：“創(chuàng)造國不必假設(shè)為僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布在人口中間?！苯逃姨K霍姆林斯基也指出：“人的靈魂演算總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的需求?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，每個(gè)正常人，從兒童開始，都具有創(chuàng)新能力，而且青少年時(shí)期最富創(chuàng)新力。這就要求教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，希望每個(gè)學(xué)生都能成功。教學(xué)法必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行自主性探究，要面向全體學(xué)生，在任何情況下都要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)、培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而為學(xué)生的未來打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，提出與眾不同的觀點(diǎn)、思路，掌握一些新的知識(shí)及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法等，對(duì)學(xué)生來說都是創(chuàng)新。
隨著新課改的逐步深入，要求廣大教師形成新的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。教師是黨的教育方針的貫徹執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生心靈的塑造者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生多角度、多層次地認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望，讓學(xué)生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新，給學(xué)生以機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)、藝術(shù)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境和濃厚的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，只有在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)中，教師要積極營造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的搖籃。對(duì)于敢于提出打破常規(guī)的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)?，只有接受挑?zhàn)、戰(zhàn)勝困難，才能挖掘潛力、發(fā)展能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碧招兄f：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)只一問。”因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主要途徑。大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新活動(dòng)的重要特征；特別是在學(xué)生不想說、不敢說或說錯(cuò)的情況下，更需要教師的鼓勵(lì)和支持。因?yàn)榻處煹墓膭?lì)和支持對(duì)學(xué)生會(huì)起到十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立見解得到教師的鼓勵(lì)和支持時(shí)，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生成功愉悅的感覺，會(huì)增強(qiáng)成功的信心和愿望，會(huì)把教師的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的激勵(lì)和動(dòng)力，會(huì)不斷鞭策自己，向新的目標(biāo)努力，最終敢于表達(dá)、樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)見，進(jìn)而形成一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
由于學(xué)生受實(shí)踐范圍和知識(shí)儲(chǔ)備的局限，對(duì)許多知識(shí)理論很難在較短的時(shí)間內(nèi)會(huì)有全面、準(zhǔn)確的理解和把握，因而會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。所以，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生在理解某一問題時(shí)，想好一點(diǎn)就談一點(diǎn)，理解一個(gè)方面就談一個(gè)方面，不要等到考慮出完美無缺的答案后再提出自己的見解。
教師要讓學(xué)生明白，所謂完美無缺的答案是不存在的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊理解，邊討論，邊創(chuàng)新，邊運(yùn)用。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造活動(dòng)是智力因素和非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，它既是一種智力活動(dòng)，又是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)觀念問題，創(chuàng)新能力則屬于技能問題。創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的前提下的?？梢?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，它需要長期的實(shí)踐和不斷的提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以充分的思考時(shí)間和寬裕的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和見解，不可求全責(zé)備，更不能簡單地作出能者多勞結(jié)論。相反，對(duì)學(xué)生提出的各種不同觀點(diǎn)和見解要及時(shí)補(bǔ)充、完善，組織講座或辯論，通過集體智慧的幫助加以解決。而對(duì)那些學(xué)生確實(shí)解決不了的問題，教師要適時(shí)地加以點(diǎn)撥，切忌直截了當(dāng)?shù)亟o學(xué)生現(xiàn)成的答案。在課堂教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，豐富教學(xué)活動(dòng)的材料案例，充分利用各種課堂資源，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。教師要根據(jù)個(gè)體思維規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生通過操作、討論、實(shí)驗(yàn)等途徑去理解、創(chuàng)新，充分利用學(xué)生的思維規(guī)律，保護(hù)和扶持學(xué)生相對(duì)幼嫩的創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
利用學(xué)生的興趣、好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性是課堂教學(xué)的基本原則。教師要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，博采眾多知識(shí)信息，進(jìn)行整合，提出新思路；要讓學(xué)生突破心理定式，打破陳舊常規(guī)，標(biāo)新立異，尋找新的突破口；進(jìn)行發(fā)散思維，拓展新思路，從中悟出新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)疑，進(jìn)行開放教育；要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，極大地發(fā)揮大腦潛能，進(jìn)行聯(lián)想思考。為此，我們要讓學(xué)生展開思維的聯(lián)想翅膀，鍛煉他們的聯(lián)想思維能力，啟發(fā)他們科學(xué)思考，培養(yǎng)他們歸納與演繹、分析與綜合以及抽象概括等辯證思維方法。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。要教育學(xué)生不要安于現(xiàn)狀，而要敢于提出新問題、解決新問題，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，力爭早日成為符合社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才。
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