但目前在聽力技能上，仍有很多學(xué)生怕聽力，速度跟不上，“隨機(jī)”作答。針對這種狀況，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行聽力技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生聽力素質(zhì)呢？下面筆者從五個方面闡述一些聽力素質(zhì)的培養(yǎng)措施，與大家共同探討。
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個方面的技能訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的，故要進(jìn)行全面訓(xùn)練與培養(yǎng)。其中，聽是為了理解，說是為了表達(dá)，理解和表達(dá)是語言交際的兩個方面。聽可謂是交際活動中使用最廣泛的方式，因為生活中45%的信息是靠聽獲取的，30%的信息是靠說傳遞的。
過去我們的學(xué)生中有相當(dāng)一部分是聽說欠佳的“聾啞”生，他們在自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到了不少麻煩。甚至當(dāng)今也還有不少學(xué)生認(rèn)識不到聽力技能的重要性，他們簡單地認(rèn)為“會讀會寫”就足矣。可他們哪知道如果聽力技能欠佳，其讀寫技能“會”好起來嗎？至少其讀寫能力的發(fā)展將受到抑制。相反，如果聽力技能良好，讀寫技能將受到促進(jìn)作用而更佳。有些學(xué)生認(rèn)為，聽說技能是與老外交談才用得上。這種觀點是片面的。進(jìn)一步分析，當(dāng)今社會與老外交談的可能性和必要性都得到加強(qiáng)，聽力技能的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。還有，作為現(xiàn)代中學(xué)生，需具備全面的素質(zhì)，就英語學(xué)習(xí)而言，聽、說、讀、寫四個方面（甚至包括“譯”的五個方面）應(yīng)全面發(fā)展。因此，教師要充分認(rèn)識到聽力技能培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)實踐中采取切實措施，引導(dǎo)學(xué)生重視聽力技能的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺而認(rèn)真地投入到聽力培養(yǎng)中去。
常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是一種務(wù)求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，它和一定的情感體驗相聯(lián)系，是引起和維持注意的一個重要因素。對感興趣的事物，人們總是主動地愉快地去探究它，使認(rèn)識過程變得積極主動，從而獲得良好的效果。
1.在上課前幾分鐘讓學(xué)生聽簡單的英語歌曲，并讓學(xué)生完成一兩道歌詞填空題，或讓學(xué)生跟唱歌曲，以簡單的獨唱為宜。
2.在課上前幾分鐘可以讓學(xué)生聽聽英語小故事、笑話等。講述可由學(xué)生或老師進(jìn)行。還可讓學(xué)生聽前一節(jié)課的摘要概括，也可以聽童謠、小詩，讓學(xué)生模仿練習(xí)語音、語調(diào)和節(jié)奏，學(xué)會連讀等多種朗讀技巧。
3.遵循素質(zhì)教育規(guī)律，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生實踐和動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)參與意識，激發(fā)興趣。在課堂中可設(shè)計一些聽、說游戲活動，寓教于樂，寓求于學(xué)。
4.利用學(xué)校廣播，開辟一個英語小欄目，每日一刻鐘或半小時，使學(xué)生在課堂外也能聽到英語。稿件可由學(xué)生自己采集、編寫，同時讓學(xué)生當(dāng)播音員，這樣學(xué)生聽與寫的能力都能得到一定的提高。
1.英語和母語相結(jié)合。用英語授課時適當(dāng)結(jié)合母語，學(xué)生聽英語機(jī)會多，又不至于太多聽不懂而喪失興趣與信心。
2.課內(nèi)精聽與課外泛聽相結(jié)合。精聽課文，注意“質(zhì)”的把握；泛聽多種材料，盡“量”多聽。須注意每次訓(xùn)練時間不宜多長，15分鐘就夠了，寧可次數(shù)多，每次量少。泛聽材料宜多樣化。
3.聽力訓(xùn)練與記憶訓(xùn)練相結(jié)合。有些學(xué)生聽時全懂，聽完就全忘。這是記憶技能不足的表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊快速簡潔地作記錄，并設(shè)身處地進(jìn)行思考和感受，這樣記憶較牢靠。
4.聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的，人們只有聽得懂才能說得清。學(xué)生的交際能力的提高首先要求聽力的提高，聽是輸入，說是在輸入信息后輸出，聽不懂就說不出，只說不聽，說也難說準(zhǔn)。如果聽與說二者相結(jié)合進(jìn)行，那么聽說二者就能相互促進(jìn)，一并提高。
5.聽力訓(xùn)練與聽力測試相結(jié)合。聽力訓(xùn)練要配適當(dāng)?shù)穆犃y試來及時鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，增進(jìn)信心，取得必要的反饋信息，以調(diào)整下一步的訓(xùn)練。
聽力測試的障礙除言語知識性因素外，還有非言語知識性的聽力習(xí)慣因素。不少學(xué)生逐字逐字地聽，聽不了幾個字就受阻而放棄了。這是一種不良習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。主要包括：（1）聽前預(yù)讀手上所有信息，盡快對將聽內(nèi)容作出預(yù)猜，并做好心理準(zhǔn)備，調(diào)出頭腦中已存相關(guān)信息、經(jīng)驗。如果聽前來不及預(yù)讀全部信息，則在聽的過程中盡量快速解答所聽題，并留下幾秒時間來預(yù)覽下一題，做好準(zhǔn)備。（2）按意群聽，以短語結(jié)構(gòu)為單位聽，不宜逐字聽。（3）邊聽邊做簡潔記錄。記錄以簡單明了的字符表示為佳，如首字母、箭頭、圓圈等，以備喚起記憶。（4）如果有某處未聽懂，心情要穩(wěn)定，不要緊張。實在答不出，先丟開，不要苦思冥想，再調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備下一題，否則，可能因為思考上一題而誤了下一題，結(jié)果惡性循環(huán)下去。
聽力測試的障礙有言語知識性等聽力技能的其它相關(guān)技能因素，如詞匯量、語法知識思維理解能力，還有重音、語調(diào)、一些特殊單詞等各種社會及文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)和技能培養(yǎng)。
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