【論文摘要】中等職業(yè)教育作為教育體系的一部分，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。中等職業(yè)學(xué)校也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色。本文就中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析了課外科技教育活動(dòng)的特點(diǎn)，提出了三個(gè)層面的課外科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，總結(jié)了開展課外科技創(chuàng)新教育活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。早在1999年，國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》中也明確指出：中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。
中等職業(yè)教育作為教育體系的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的重任，理應(yīng)認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。從中等職業(yè)學(xué)校自身考慮，也只有實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校才能辦出特色，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的人才，才能生存和發(fā)展下去。
創(chuàng)新，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，更是指把已發(fā)明的科學(xué)技術(shù)引入到企業(yè)中，形成一種新的力。
創(chuàng)新能力是指利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過發(fā)散思維和集中思維，運(yùn)用直覺思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維等思維方式，新穎而獨(dú)特地提出問題、解決問題，并由此產(chǎn)生出有價(jià)值的新思想、新觀點(diǎn)、新理論并將其付諸實(shí)施的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是保障。
創(chuàng)新意識(shí)是主動(dòng)開展創(chuàng)新活動(dòng)的觀念和意識(shí)，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的高度的勞動(dòng)熱情、追求和開展創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和欲望。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。
創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的新穎、獨(dú)特的思考，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎、獨(dú)創(chuàng)、具有明顯社會(huì)意義的思維成果，創(chuàng)造出新的事物，它是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)為：思維操作方式方法靈活、多樣、獨(dú)特，思維結(jié)果新穎、豐富、正確。創(chuàng)新思維能力是構(gòu)成一個(gè)人創(chuàng)新能力的核心要素。
創(chuàng)新技能實(shí)質(zhì)上是人的手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)手能力。沒有一定的動(dòng)手能力，就不能把頭腦中的創(chuàng)造性構(gòu)想物化為有形的物體。
開展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行，課內(nèi)創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新教育具有個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，集中式的課內(nèi)教學(xué)有著其固有的缺陷。為此，中職學(xué)生所進(jìn)行的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的有效途徑，是學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有形載體，在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。
作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對課堂教學(xué)而言，它有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(1)實(shí)踐性:課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而課外科技活動(dòng)則側(cè)重實(shí)踐性，即如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(2)創(chuàng)新性:開展科技活動(dòng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過對題目的理解、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新的元素，都需要學(xué)生有創(chuàng)新精神。
(3)協(xié)作性:課外科技創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來完成。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，科研活動(dòng)本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。為了讓更廣大的中職生能夠參與該項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)的實(shí)踐中體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況，組織三個(gè)層面的課外科技活動(dòng)：
3.1普及型創(chuàng)新教育活動(dòng):這是第一層面的的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和欲望，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。普及型創(chuàng)新教育活動(dòng)又分為層層遞進(jìn)的三類活動(dòng)：
第一，定期組織開展全校性的科學(xué)知識(shí)講座。學(xué)?？梢杂蓸I(yè)務(wù)素質(zhì)高，科技意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。
第二，開設(shè)全校性的創(chuàng)新知識(shí)課（也可以做成講座的形式）。由學(xué)校專職或兼職科技輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新意識(shí)的教育和訓(xùn)練，注意引發(fā)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造的火花。
第三，組織開展常規(guī)性“異想天開”活動(dòng)。學(xué)?？梢苑謱I(yè)或分類別組織課外興趣小組，每周一次活動(dòng)?；顒?dòng)中，由科技輔導(dǎo)教師圍繞一至兩個(gè)創(chuàng)新技法提出引導(dǎo)問題，小組成員圍繞問題展開發(fā)散思維，或者聯(lián)想其他新的問題，或者探尋解決問題的措施。教師與學(xué)生一道互相影響、互相討論，最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的創(chuàng)新思維能力。
3.2技能訓(xùn)練型活動(dòng):這是第二層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在學(xué)科教育中滲透科技教育，不但讓學(xué)生增長知識(shí)，而且也發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在中職學(xué)校，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃地把創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維的開發(fā)與創(chuàng)新技法訓(xùn)練同專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等專業(yè)技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，能在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及科技創(chuàng)新才能。
為了讓一些對科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們的做法是：把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)設(shè)計(jì)制作的趣味電路、控制裝置，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)制作的電腦美術(shù)、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁、外掛程序等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園藝術(shù)節(jié)上大放異彩。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入第三層面的活動(dòng)。
3.3創(chuàng)新作品制作活動(dòng):這是第三層面的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。目的是在普及的基礎(chǔ)上提高一部分有專長的學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)他們完成學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)造發(fā)明、科技制作與社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。
由于前面兩個(gè)層面活動(dòng)的開展，學(xué)生的科學(xué)探究能力會(huì)得到提高，興趣得到激發(fā)。為讓每一個(gè)想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異，讓對科學(xué)有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們主張讓學(xué)生帶著問題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認(rèn)，就可以向?qū)W校提出申請，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并給予時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)的支持，并得到指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)教師會(huì)鼓勵(lì)他們在科學(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認(rèn)識(shí)，提出各種問題，集中探究的項(xiàng)目，引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進(jìn)中去，并最終形成創(chuàng)新作品，參加各級科技創(chuàng)新大賽。
通過近幾年的教育實(shí)踐證明，以上三個(gè)層次的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能使中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，創(chuàng)新能力得到普遍增強(qiáng)，同時(shí)也提升了學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。學(xué)校學(xué)生年年參加縣、市、省級青少年科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)技能大賽都取得了非常優(yōu)異的成績。
中職生科技創(chuàng)新活動(dòng)的最終目的是為了讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，從而開發(fā)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是科技教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)。不動(dòng)手的發(fā)明創(chuàng)造是空想，不動(dòng)手的科技教育是空談。學(xué)生只有在動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作教具學(xué)具、動(dòng)手進(jìn)行小制作、小發(fā)明和推廣科技成果的過程中才能真正發(fā)展創(chuàng)新能力。因此活動(dòng)中要注意：
4.1要能體現(xiàn)科技與創(chuàng)新的整合統(tǒng)一:在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新教育與科學(xué)教育絕對不能相互獨(dú)立，各不相干。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)不是單純地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)與技能，教學(xué)生做出科技作品，而是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，開發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)校在組織科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，既要注重使科技活動(dòng)具有啟發(fā)創(chuàng)新的效能，又要注重創(chuàng)新教育的科學(xué)性。能夠在教育中使理智與情感取得平衡，這樣的科技活動(dòng)才是創(chuàng)新的科技活動(dòng)，才能夠真正使中職學(xué)生受益。
4.2要注重科學(xué)技能與主體創(chuàng)造的和諧一致:科學(xué)技能包括知識(shí)技能和操作技能，它是發(fā)展才能的基礎(chǔ)。在活動(dòng)過程中，對技能的掌握有一個(gè)從生疏到熟練的過程，只有通過不斷地實(shí)踐，在既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X的制作活動(dòng)中，中職學(xué)生的觀察力、思考力、動(dòng)手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，創(chuàng)新技能才能不斷得到提高。
4.3要強(qiáng)調(diào)科技與表現(xiàn)的完美結(jié)合:蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊鳛槲幕瘜W(xué)習(xí)失敗的中職學(xué)生，這種需求更強(qiáng)烈。在實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的過程中，滿足學(xué)生的這種心理需要，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對于提高中職學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可起到事半功倍的效果?？萍驾o導(dǎo)員教師應(yīng)有效地利用合理的機(jī)能性和心理的情緒性，來喚醒在學(xué)生心中的表現(xiàn)欲望，并誘導(dǎo)其走向創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生通過視、聽、觸覺等多種感官的訓(xùn)練來充分表現(xiàn)自己，自由地表現(xiàn)自己的主觀感受，教師要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，絕不能輕易否定學(xué)生的奇思異想，滿足學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的積極性，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的目的。
未來的世界可以說是一個(gè)創(chuàng)造力的世界，社會(huì)各種競爭是人才的競爭，人才的競爭實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新能力的競爭。作為培養(yǎng)初中級技能型應(yīng)用人才的中職學(xué)校，更要充分發(fā)揮科技活動(dòng)的優(yōu)勢，發(fā)展中職學(xué)生的智慧，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們能勇敢地面對新時(shí)代的挑戰(zhàn)！
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
