丁騁騁教授的《無(wú)錫：除了少錫還少什么》一文，給高速發(fā)展的無(wú)錫適時(shí)提了一個(gè)醒，并由此掀起了無(wú)錫全市上下一場(chǎng)思想解放大討論活動(dòng)。這樣的審視與反思活動(dòng)，必將給無(wú)錫帶來(lái)新的思維方式和發(fā)展方向。而無(wú)錫全市教育系統(tǒng)開(kāi)展這樣一場(chǎng)熱烈而深入的大討論活動(dòng)，意義則顯得更為重大與深遠(yuǎn)。因?yàn)闆](méi)有優(yōu)質(zhì)的教育成果為無(wú)錫的未來(lái)奠基，無(wú)論是無(wú)錫的經(jīng)濟(jì)建設(shè)還是社會(huì)發(fā)展，都將在很大程度上受到制約。
基于以上的認(rèn)識(shí)與理解，我寫(xiě)下了這樣的一個(gè)題目。不言而喻，當(dāng)前的無(wú)錫教育，少了“成人”這一“核心”教育目標(biāo)。何謂“成人”，就是成為一個(gè)品格高尚、身心健康的人。
放眼無(wú)錫教育，師資隊(duì)伍人才濟(jì)濟(jì)，校園風(fēng)景美麗如畫(huà)，教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)——網(wǎng)絡(luò)化、信息化等早已不在話下，教育資金更是沒(méi)有囊中羞澀之說(shuō)！如果來(lái)個(gè)縱向比較，過(guò)去的無(wú)錫教育與今天的無(wú)錫教育是沒(méi)法相比的。如果來(lái)個(gè)橫向比較，無(wú)錫教育就是跟那些最發(fā)達(dá)地區(qū)的教育來(lái)比，也是毫不遜色的；如果是跟那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者貧困地區(qū)相比，那就簡(jiǎn)直可以說(shuō)是遙遙領(lǐng)先了。
既然人力、物力、財(cái)力如此豐沛充裕，那么，按理來(lái)講，有這樣優(yōu)質(zhì)的教育條件和教育環(huán)境，無(wú)錫教育應(yīng)該什么也不少了?？墒聦?shí)并非如此，在教育的本質(zhì)問(wèn)題上，各級(jí)各類學(xué)校和各個(gè)家庭都把“成才”作為教育的核心目標(biāo)，卻把“成人”排在了其次，有時(shí)甚至到了可有可無(wú)的地步。
平時(shí)，學(xué)校各種練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、摸底、統(tǒng)考、競(jìng)賽、等等檢查學(xué)習(xí)成績(jī)的形式不勝枚舉。分?jǐn)?shù)不僅成了學(xué)生的命根，也成了老師的命根。因?yàn)閷W(xué)校要評(píng)比，要評(píng)價(jià)老師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
周六，你總會(huì)在公交車(chē)上碰到那些背著書(shū)包的學(xué)生，也總會(huì)在人行道上遇到那些步履匆匆的孩子。他們到哪里去？當(dāng)然是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校要在這上半天對(duì)他們進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)、興趣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練等。
你再翻翻無(wú)錫當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙，看看有多少的家教機(jī)構(gòu)在發(fā)布招生信息。讓人感到驚奇的是，這些家教機(jī)構(gòu)竟然開(kāi)辦了半托和全托服務(wù)。于是，有些孩子出了學(xué)校不是回家，那么到哪里去呢？就到這些家教機(jī)構(gòu)去接受輔導(dǎo)，做題，不斷地做題。而那些在家里請(qǐng)家教的孩子，則不計(jì)其數(shù)。這樣，在校上課，回到家里補(bǔ)課或者到家教機(jī)構(gòu)去補(bǔ)課，就成了很多無(wú)錫孩子的學(xué)習(xí)方式。
看看招生情況。從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，哪一所有點(diǎn)名氣的學(xué)校不是被學(xué)生家長(zhǎng)踏破了門(mén)檻？到最后，門(mén)外還站著許多被“擠”出來(lái)的懊惱不已的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?yōu)槭裁磿?huì)為擇校而樂(lè)此不疲？因?yàn)槊熧Y好，教育教學(xué)質(zhì)量高，可以考高分，上名牌小學(xué)（初中、高中、大學(xué)）。一路高分前進(jìn)，當(dāng)然最終會(huì)學(xué)業(yè)有成，好工作，好薪水，好生活……由此也想起了昨天看到的一則報(bào)道（3月28日《無(wú)錫》），說(shuō)無(wú)錫有個(gè)六個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)在報(bào)名上幼兒園了，園方還說(shuō)報(bào)得遲了。據(jù)說(shuō)明年還要面試，好像是要背詩(shī)。天哪，一歲半的小家伙連話都還說(shuō)不清楚，竟然面試還要背詩(shī)！看了這樣的報(bào)道，你說(shuō)你的心里是個(gè)什么滋味？
說(shuō)一說(shuō)社會(huì)教育。、環(huán)保局、衛(wèi)生局、、各大企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等社會(huì)教育單位，我們的學(xué)校請(qǐng)他們來(lái)做了幾回講座，聽(tīng)了它們幾次報(bào)告？我們的家長(zhǎng)，又帶孩子參加了幾回社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？為什么不請(qǐng)？為什么不帶？因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間。與其浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓學(xué)生多做幾道題來(lái)得實(shí)際又有效果。
為什么“成才”的風(fēng)景如此獨(dú)特？因?yàn)樽鰧?duì)題目，考個(gè)高分，孩子在班里的排名就上升了！排名上升了，說(shuō)明成績(jī)上升了，孩子在班里也就具備了勝人一籌的優(yōu)勢(shì)，勝出的機(jī)會(huì)就多些。于是，做題，做題，不斷地做題，就成了老師和家長(zhǎng)的高招！而做人與做事，卻從來(lái)沒(méi)怎么引起過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的注意。
學(xué)校說(shuō)學(xué)生越來(lái)越難管，老師說(shuō)學(xué)生越來(lái)越難教，家長(zhǎng)呢，說(shuō)學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，社會(huì)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差。
孩子生活上不能自理，尤其表現(xiàn)在動(dòng)手能力上，不會(huì)洗衣，不會(huì)做飯，簡(jiǎn)單拖地、抹桌、洗碗都不會(huì)做，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的養(yǎng)尊處優(yōu)生活。于是，有的家長(zhǎng)到學(xué)校洗衣，甚至送飯到學(xué)校。
自私、冷漠、個(gè)人主義、缺乏愛(ài)人之心；心理壓力增大，心理問(wèn)題復(fù)雜多變；缺乏憂患意識(shí)諸如節(jié)約、環(huán)保、安全、衛(wèi)生等等。
試想，一個(gè)長(zhǎng)大后連生活都不能自理的人，你還會(huì)期待他（她）能做好事情，做好自己的本職工作？一個(gè)自私冷漠心中無(wú)愛(ài)的人會(huì)給他人帶來(lái)溫暖？一人以自我為中心的人你還能希望他（她）眼里還會(huì)有他人的存在？一個(gè)心理問(wèn)題復(fù)雜多變的人會(huì)讓人際關(guān)系和諧融洽？一個(gè)缺乏憂患意識(shí)的人還會(huì)為社會(huì)作無(wú)私的奉獻(xiàn)？
綜上所述，當(dāng)前的無(wú)錫教育必須回歸到教育本位，把“成人”目標(biāo)確立為育人的“核心”目標(biāo)。并且，最優(yōu)質(zhì)的教育成果，就是把學(xué)生教育成“人”，成為一個(gè)品格高尚、身心健康的人。只有品格高尚、身心健康的人，才是無(wú)錫未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展最強(qiáng)有力的保障和推進(jìn)劑。如果一味地追求“成才”教育，而忽略了“成人”成果，無(wú)論師資力量如何強(qiáng)大，校園風(fēng)景如何美麗，教學(xué)手段如何現(xiàn)代化，教育資金如何充足，那都是“金玉其外，敗絮其中”的教育，無(wú)益于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)民素質(zhì)的提高。
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