著名教育學(xué)家杜威說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！蔽覈逃姨招兄壬J(rèn)為“生活即教育”。他認(rèn)為“教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育”。由此可見，生活和教育是相輔相成的。教師在傳授知識和訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育。英語在我國作為一門缺乏語言運(yùn)用環(huán)境的外語，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，所以影響了整體的教學(xué)效果。在作為語言學(xué)習(xí)初始階段的初中英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，可有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。現(xiàn)行的牛津初中英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“生活體驗(yàn)”。因此我們教師應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓我們的英語教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
學(xué)生從書本上獲得了多數(shù)的知識，而五彩繽紛的生活才是知識的源泉。我們要從生活入手，加強(qiáng)課堂和生活的溝通，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出生動活潑的英語課，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
初中英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活，比如我們非常熟悉的環(huán)保問題、安全教育問題、慈善事業(yè)問題、希望工程等等，無一不與我們的生活息息相關(guān)。課本上一幅幅生動有趣的圖畫，一篇篇短小精悍的文字，無一不激起學(xué)生的極大興趣。教材中涉及的知識點(diǎn)，也是我們耳熟能詳?shù)?。如我們愛吃的食物、愛喝的飲料；我們每天穿的衣服、鞋子等等。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，把書本知識遷移到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，以便得到更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“festival”這一內(nèi)容時(shí)，師生可以收集一些與中外重大節(jié)日有關(guān)的英文背景資料，并組織學(xué)生一起慶祝，這樣既讓學(xué)生了解各種節(jié)日的不同慶祝方式，又使學(xué)生感受到了祖國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗以及西方的文化知識。
2.利用學(xué)生自身的、家庭的、學(xué)校的和其他生活內(nèi)容家庭和學(xué)校是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的地方，他們每天的多數(shù)時(shí)間都是在這里度過的。充分利用這些最熟悉不過的生活內(nèi)容有助于提高教學(xué)效果。例如，我們可以每天花一兩分鐘的時(shí)間做dailyreport，讓學(xué)生就當(dāng)天的天氣、主要新聞、最新的潮流發(fā)表評論，既鍛煉了學(xué)生的口語，又讓他們關(guān)注身邊事、天下事，真正使英語和生活融為一體。又如，多數(shù)學(xué)生對動物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)很感興趣，我們不妨在教學(xué)中“投其所好”，讓他們對所見所聽發(fā)表見解，并線.充分挖掘生活中的英語課程資源
學(xué)生從書本上獲取了絕大多數(shù)的知識，但僅靠書本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生感知、理解、記憶和運(yùn)用英語提供最佳的語言環(huán)境。隨著改革開放的不斷深入，英語不再是停留在書本上的“死”知識，它“活”生生地出現(xiàn)在我們每天的生活中，幾乎到了與我們“形影相隨”的地步。我們身邊有許多英文版的廣告、物品說明書、道路交通標(biāo)志牌和公共場所標(biāo)示語，各種英文報(bào)紙、外國電影、英語歌曲等，我們應(yīng)該有意識地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把他們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)方法生活化，讓英語走進(jìn)生活在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然老師對知識點(diǎn)講解得非常具體、到位，但學(xué)生沒有對生活的感悟，他們是為了學(xué)而學(xué)，學(xué)用分離，所以許多學(xué)生厭學(xué)，使得英語成了他們的絆腳石。這是教學(xué)與生活脫離的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，利用生活化的教學(xué)手段，有助于學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，而且不易遺忘。
1.利用電視錄像、圖片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)初一英語fashionshow這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生觀看各個時(shí)代的時(shí)裝，從三十年代的旗袍到八十年代的喇叭褲，再到現(xiàn)在的t恤衫、牛仔褲以及各種各樣的運(yùn)動鞋，學(xué)生增長了不少見識。接著讓學(xué)生拿出他們自己準(zhǔn)備的服裝，到臺上“秀”了一把。這節(jié)課在學(xué)生們的心里留下了非常深刻的印象。為了讓學(xué)生熟悉重要的交通標(biāo)志，我讓他們留心各種路標(biāo)，說出路標(biāo)的意思。同時(shí)，我也收集了各種路標(biāo)，逐一講給他們聽。這樣做既提高了教學(xué)效率，又大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
3.利用角色表演和游戲表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易掌握所學(xué)語言點(diǎn)。在教學(xué)askingtheway這個單元時(shí)，我們可以把教室分成幾塊，布置成商店、郵局、公園、書店等，讓學(xué)生模擬表演如何去這些地方。又如，教學(xué)whatareyoudoing?時(shí)，一個學(xué)生到前面模擬動作，其他學(xué)生猜，并且用不同的人稱進(jìn)行句型操練。這樣做既鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，又活躍了課堂氣氛，增加師生之間、學(xué)生之間的默契。
語言應(yīng)用生活化，讓生活英語化英語是一門工具性的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是提高綜合運(yùn)用語言的能力，用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、參與、合作、交流的思想。隨著觀念的更新，英語的運(yùn)用不再僅限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。
1.營造生活化的英語語言環(huán)境。環(huán)境可以塑造人、改變?nèi)?。營造一個全面接觸英語的良好氛圍，對學(xué)生理解英語、掌握英語大有好處。教室、實(shí)驗(yàn)室、樓梯、教師辦公室、教室內(nèi)的實(shí)物，我們可以用英語標(biāo)出；我們可以用英語書寫公共標(biāo)志牌，如：keepoffthegrass;bequiet;don’ttakethebooksormagazinesoutofthelibrary等等……
2.積極開展豐富多彩的英語課內(nèi)外活動。每逢重大的西方節(jié)日，我們可以和學(xué)生一起用英語慶祝；舉辦一些小型的英語比賽，如：演講、唱歌、表演課本劇等；開辟英語角，幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力。
3.鼓勵學(xué)生多講英語。英語教師平時(shí)和學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)盡量使用英語，并鼓勵學(xué)生使用英語。只有學(xué)生敢于開口，勇于表達(dá)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的線.改變傳統(tǒng)的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)內(nèi)容生活化。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習(xí)、抄寫單詞、背誦課文才算作業(yè)。而學(xué)生在做這些作業(yè)時(shí)，無樂趣可言，因此很多學(xué)生討厭做作業(yè)。我們不妨設(shè)計(jì)一些具有趣味性的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如，學(xué)生寫作文時(shí)，可以要求他們設(shè)計(jì)成海報(bào)的形式，圖文并茂，并且評選出比較好的，給予適當(dāng)獎勵；讓學(xué)生留心街上的店名、路名、廣告語，從中找出錯誤的拼寫、病句等，使他們體會到學(xué)有所用的樂趣；讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的課外資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維……當(dāng)然，教師在布置這些作業(yè)時(shí)，一定要把握好“度”，否則學(xué)生會把這些作業(yè)當(dāng)作“玩”，收不到應(yīng)有的效果。
因此，在用真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行英語教學(xué)，可以給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感，讓他們在完成真實(shí)生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行英語的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。
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