論文摘要：農(nóng)村留守兒童是近些年伴隨著城市化的迅速發(fā)展，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工而出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體。由于父母親的遠(yuǎn)離而出現(xiàn)在他們身上的焦慮、孤獨(dú)等等不良情緒，不同程度地影響了他們自己的學(xué)習(xí)、生活。相應(yīng)地，也有很多社會(huì)調(diào)查者對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等情況進(jìn)行了調(diào)查研究，但對(duì)于性教育這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題卻少有涉及。我們?cè)卺槍?duì)留守兒童的青春期性教育進(jìn)行了一系列實(shí)地調(diào)查、訪談基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的性教育存在著許多值得關(guān)注的問(wèn)題。只有解決好這些問(wèn)題，他們才能健康成長(zhǎng)。
由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)、陪伴與教導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展逐漸受到影響，尤其是進(jìn)入青春期的兒童，在面臨生理、心理方面發(fā)生巨大變化的階段，由于父母的不在場(chǎng)而產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題和困惑。在普遍不重視兒童青春期性教育的國(guó)內(nèi)教育背景下，農(nóng)村留守兒童對(duì)這一方面知識(shí)的了解和掌握狀況更是差強(qiáng)人意，存在著許多方面的問(wèn)題，并影響著留守兒童諸方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
根據(jù)相關(guān)資料的搜集和實(shí)地調(diào)查所得的數(shù)據(jù)和結(jié)果顯示，目前農(nóng)村留守兒童在青春期性教育問(wèn)題方面存在著諸多問(wèn)題，較為明顯和集中地體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
農(nóng)村留守兒童同性意識(shí)的萌發(fā)較其他青少年群體要早得多，并且在這個(gè)過(guò)程中，不穩(wěn)定的因素也相對(duì)的增多。根據(jù)我們對(duì)留守兒童所在的地區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村留守兒童對(duì)青春期身體的發(fā)育的了解相當(dāng)?shù)膮T乏。女生在月經(jīng)初潮時(shí)不知所措，出現(xiàn)害怕的心理。她們既不敢詢問(wèn)家中的監(jiān)護(hù)人，也不敢咨詢老師、朋友。同樣男生在首次遺精時(shí)，因?yàn)闊o(wú)心理準(zhǔn)備，表現(xiàn)出恐慌、心神不寧等態(tài)度。農(nóng)村留守兒童對(duì)種種的青春期身體發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)身體的變化時(shí)出現(xiàn)慌亂的情形。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，79%的留守兒童有與異性約會(huì)的經(jīng)歷；64%的兒童對(duì)婚前性行為問(wèn)題沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)；64%的兒童對(duì)性病、艾滋病等傳染病缺乏一定的了解；60%的兒童是通過(guò)一些不正當(dāng)?shù)耐緩搅私庑灾R(shí)的，如淫穢書刊，盜版光碟、違法網(wǎng)頁(yè)等。
青春期的留守兒童在性意識(shí)方面發(fā)展迅速，根據(jù)對(duì)留守兒童的訪談我們可以體會(huì)到他們性意識(shí)的產(chǎn)生、渴望與異性接觸、早戀等現(xiàn)象普遍較其他青少年提前。并且農(nóng)村留守兒童戀愛(ài)需求和性需求的程度普遍強(qiáng)于其他同齡者，由于學(xué)校、家庭對(duì)其進(jìn)行性教育的活動(dòng)及其的缺乏，因此這種需求并沒(méi)有被正確地加以引導(dǎo)和開(kāi)解，以至于一些農(nóng)村留守兒童性心理發(fā)展的不健全，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的過(guò)失。在性意識(shí)發(fā)展的不同階段,留守兒童的心理體驗(yàn)較之其他兒童更易出現(xiàn)困擾。主要表現(xiàn)在:性意識(shí)的強(qiáng)烈性與表現(xiàn)程度之間的矛盾;與異性交往過(guò)程中心理自我調(diào)節(jié)能力差,負(fù)面情緒--如自卑、焦慮、內(nèi)向、暴躁等占據(jù)主導(dǎo)地位;性意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中易受不穩(wěn)定因素的干擾,容易形成錯(cuò)誤的性認(rèn)知;這些都不利于留守兒童性意識(shí)的成熟和社會(huì)化。
青少年進(jìn)行異性交往是很正常的行為，在這個(gè)過(guò)程中，青少年的情感和心理都會(huì)得到發(fā)展，并且異性之間可以產(chǎn)生良好的友誼關(guān)系，也是青少年自我完善的途徑。但農(nóng)村留守兒童在與異性交往的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多困擾。一種情況他們害怕與異性的交往，出現(xiàn)恐懼、害羞等心理，不敢與異性交談,舉止言談不正常。另一種情況是留守兒童極度關(guān)注異性，隨時(shí)想引起其注意力，想要了解對(duì)方的一切，如果見(jiàn)不到對(duì)方會(huì)產(chǎn)生焦躁、不安的情緒，極大地超出了普通的關(guān)心慣性范圍?；蛘呤钱a(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕的感情，但又沒(méi)有正確關(guān)于早戀態(tài)度的引導(dǎo)，使其對(duì)這種感情產(chǎn)生厭惡的情緒，極力抵制、壓抑愛(ài)慕的情緒，這加重了留守兒童的心理壓力，在學(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生了很大的消極的影響。
綜觀上述一系列問(wèn)題，家庭教育的重要性凸顯的相當(dāng)明顯，其中親子交流更是促使家庭教育取得良好成效的重要保障。然而，正是由于父母的外出、兒童的留守，導(dǎo)致他們的青春期性教育產(chǎn)生了很大的缺口，隨之產(chǎn)生了一系列的弊端。要想改變這一病態(tài)的局面，改善留守兒童的性教育條件，形成良好的性教育狀況，亟需合各方面的努力，做出一些必要的改觀。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人都有生理和心理的需要，農(nóng)村留守兒童也有著普遍的青春期性生理及性心理的需要，這點(diǎn)無(wú)可厚非。針對(duì)目前他們此方面的需要沒(méi)有得到很好滿足的現(xiàn)狀，我們有必要采取各種對(duì)策，從實(shí)際著手改善這一局面。
青春期是孩子必須面對(duì)的人生重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)于留守兒童尤其如此。他們需面臨較普通兒童更多的問(wèn)題，經(jīng)受更多的考驗(yàn)。來(lái)自生理上的轉(zhuǎn)變和心理上的沖擊對(duì)他們而言都是巨大的挑戰(zhàn)，思想上所承受的負(fù)擔(dān)也格外沉重。此時(shí)，兒童因缺少父母陪伴的遺憾雖時(shí)常縈繞，且一時(shí)難以改變此狀，所以，兒童自己應(yīng)當(dāng)適時(shí)提高自我管理的能力，在正確認(rèn)識(shí)自己性生理及性心理方面的變化和需求的前提下，主動(dòng)去了解才是正確的態(tài)度和處理方式。在科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)和加強(qiáng)自身的管理，正視各項(xiàng)疑難和挑戰(zhàn)，嚴(yán)格要求自己，從而解決因性教育缺失引起的弊端。
性教育是踏上青春期道路的兒童們不可缺失的，也是社會(huì)、學(xué)校、家庭及兒童本人必須正視的。鑒于目前對(duì)性教育嚴(yán)重忽視的現(xiàn)象，各級(jí)各類相關(guān)部門和個(gè)人有責(zé)任，也有義務(wù)承擔(dān)起宣傳性教育重要性的工作，加大合理的性教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的普及力度，從根本上改變此前性教育普遍不受各界重視的狀況，促進(jìn)各界對(duì)性教育的認(rèn)可和接受，也使得在外的父母及時(shí)意識(shí)到自己的疏忽，盡可能的施行教育和補(bǔ)救。
僅有意識(shí)和輿論的努力還不夠，通過(guò)建立農(nóng)村心理衛(wèi)生教育的有效體系，從法律和制度層面來(lái)保障農(nóng)村留守兒童接受青春期性教育的機(jī)會(huì)和可能。強(qiáng)有力的學(xué)校教育體系一方面有利于為農(nóng)村兒童提供接受性教育的多種機(jī)會(huì)，另一方面也有效地彌補(bǔ)了家庭性教育知識(shí)的不足，較為全面地向?qū)W生傳授和講解性知識(shí)和性心理的合理性，并指導(dǎo)學(xué)生解決困惑，緩解壓力，從而引導(dǎo)兒童正確地與異性交往。
在對(duì)農(nóng)村留守兒童青春期性教育方面問(wèn)題進(jìn)行一系列發(fā)掘和探討之后，我們著實(shí)希望這方面的問(wèn)題能引起足夠的關(guān)注，依靠各界力量來(lái)扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀。當(dāng)然，鑒于性教育這個(gè)問(wèn)題本身的特殊性，再加上其他一些因素，目前立刻改變此種狀況也許并不容易，但只要我們用心去投入，給予足夠的關(guān)注，實(shí)事求是地做出一些有效的舉措，相信這種令人堪憂的局面一定能有所改善，讓這些農(nóng)村留守兒童的身心都能得到健康的發(fā)展。
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