現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，講課藝術(shù)水平比較高，教學(xué)效果也比較好，可就是苦于寫不出文章，以下是小編搜集整理的教育類論文發(fā)表常見問題，歡迎閱讀查看。
1 文章的定位問題
教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴(yán)格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文;2、教學(xué)理論介紹;3、教材分析;4、教案與教學(xué)實(shí)錄;5、教學(xué)心得體會與經(jīng)驗(yàn)介紹;6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報(bào)告;寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高;主要是第5類文章;第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料;但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文等多種類型。有時一篇好的教案，一篇好的課堂實(shí)錄，也是一篇教學(xué)論文。
2 語言
凡是寫文章，都要有一定的語言底蘊(yùn)。同一事件在不同作者筆下寫出的意境就不相同，或激情飛揚(yáng)，或婉轉(zhuǎn)幽雅，或激動，或悲傷，完全取決作者的感悟，取決于作者的情感。不管是李白的豪邁，李清照的纏綿，還是杜甫的悲憤，都有一個共同的特點(diǎn)，語言優(yōu)美。因此，我們要多讀書，吸收文學(xué)養(yǎng)分;多學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育的專業(yè)術(shù)語;多傾注情感，以“愛”感人;多體驗(yàn)新詞，以增強(qiáng)文章的姿色。
3 教學(xué)論文的書寫格式
3.1 標(biāo)題
文章的標(biāo)題要具有誘惑力，激發(fā)編輯的情感，讓他擋不得誘惑，情不自禁地把你的文章看下去。
標(biāo)題的第一個要求是“新”。如：“別讓分?jǐn)?shù)毀壞了教師的善意和關(guān)懷”(《湖北教育》2005.4)，題目給人一種嶄新的教育理念，折射出倡導(dǎo)素質(zhì)教育、摒棄應(yīng)試教育的環(huán)境，又點(diǎn)出教育教學(xué)中教師的困惑，體現(xiàn)了一種改革的精神。
標(biāo)題的第二個要求是從“疑”字上下功夫?！耙伞保礌庿Q，是教育中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從教師各抒己見的觀點(diǎn)中提煉有用成分來推進(jìn)我國的教育改革，這也是教育類刊物的重要使命。如“我們的課堂是地獄?”(《教師新概念》2005.7)就是針對中西方課堂教學(xué)的差異性來談自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)個性思考。
標(biāo)題的第三個要求是“奇”?！捌妗钡囊饩尘拖褚获R平川中惟一的一個山巒，格外引人注目。如針對現(xiàn)行學(xué)校民主管理問題的文章“校長不該是‘山寨王’”(《校長參考》2006.2)，把“專制”喻為“山寨王”，貼切生動，隱含“波濤洶涌”。總之，就標(biāo)題而言，要有“內(nèi)涵”，要能從中體驗(yàn)一種思想，一種理念。
3.2 署名
題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。
3.3 引論
這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等;實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個要求：(1)交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。(2)文字力求簡明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。
引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。
3.4 主論(這是一篇論文的主體)
不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。
(1)研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。
(2)研究結(jié)果與分析。
(3)討論。在對研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對研究結(jié)果的理論分析，對研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。
3.5 內(nèi)容
我認(rèn)為教育教學(xué)文章主要有五個來源：
(1)班級管理：如“保守青春的秘密”就是我在帶第二屆高三時碰到的兩個學(xué)生戀愛的事情，對這件事的妥善處理收到了良好的效果。這篇文章為什么會刊用：首先，該文的選題是教育中的共生現(xiàn)象，是教育中的困惑。其次，這篇文章的語言細(xì)膩優(yōu)美，字里行間能夠體現(xiàn)一種關(guān)愛學(xué)生的濃厚情懷，這是為師的品質(zhì)。第三，該文具有很強(qiáng)的操作性，可行性。因此這篇文章在網(wǎng)上的點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)載率比較高，其評價也很高。
(2)對教育現(xiàn)象的思考：針對各種教育現(xiàn)象，人們總有一種感受，是形式，是內(nèi)容，是現(xiàn)象，是本質(zhì)，是作秀，是聲勢，我們常常在閑聊時都發(fā)表了自己的看法，并且許多觀點(diǎn)富有遠(yuǎn)見，富有哲理。如果我們把它寫出來，釋放自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，就是一篇非常好的教育時評文章。如《保護(hù)公物不能關(guān)閉孩子的快樂》就是針對某校為了保護(hù)學(xué)校的塑膠操場，禁止學(xué)生在操場玩耍這件事而產(chǎn)生的靈感，道出我們辦教育的目的是為了孩子，而不是保護(hù)設(shè)施，投出去的第三天就收到編輯擬用的回復(fù)。
(3)對教材教學(xué)知識的把握和感悟：首先我們要打通任教學(xué)科的教材，弄清知識網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上就某一問題、某一知識點(diǎn)進(jìn)行分析講解，從而指導(dǎo)我們的教學(xué)。或者發(fā)現(xiàn)教材的缺陷，并指出修定的辦法。這類文章也是有些雜志的定位。如“點(diǎn)擊匯率問題”(光明日報(bào)社《考試》雜志2005.6)就是針對高考的一個考點(diǎn)而作的具體分析，“對高一政治教材下冊的兩點(diǎn)質(zhì)疑”(《教學(xué)與管理》2005.9)就是針對現(xiàn)行教材的兩處錯誤提出的修定觀點(diǎn)。
(4)對解題方法的歸納：我們每次的復(fù)習(xí)訓(xùn)練、測試，都要給學(xué)生介紹一些簡單有效的技巧和方法，這就是教學(xué)文章的重要素材。教學(xué)類雜志更多考慮的是指導(dǎo)性，尤其是應(yīng)對各種考試的指導(dǎo)性文章更受歡迎。如“三審兩比一想解答圖表式材料題”(《考試報(bào)》)、“高考政治非選擇題的答題規(guī)范”(《中學(xué)文科》2005.7)等就是指導(dǎo)高考的技巧性文章。
(5)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)的教案、教學(xué)反思、課件、某一精彩片段、課堂實(shí)錄等等都可以作為文章向外發(fā)送出去。不論那一類課堂教學(xué)的文章，注意不落俗套，要有獨(dú)特之處。如果你的教案首先是導(dǎo)入，再學(xué)生看書，老師講解，沒有新穎性，雜志是不會相中的。正如文學(xué)作品，有的用倒敘，有的用插敘，各具特色。必須向別人展示你的思路、你的教法、你的教學(xué)新思維，給人一種新的教學(xué)走向。如課件《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》發(fā)表在清華大學(xué)主辦的《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第3期，里面圖文并荗，問題具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。《舉例論證突破難點(diǎn)》發(fā)表在《政治教育》雜志上，就是用有關(guān)方程的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來突破經(jīng)濟(jì)學(xué)中的難點(diǎn)，這就是一種教學(xué)上的創(chuàng)新。
(6)對時政的思考：關(guān)心國家大事，關(guān)注國家的發(fā)展，是每一個教育工作者的重要職責(zé)，也是作為一個教師的職業(yè)敏感性。用教育者的眼光來看時政，也是眾多教育報(bào)刊雜志的取向。如針對汽油價格的上漲對居民日常生活的影響，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)思考，寫出了《上游歡樂下游愁》一文發(fā)表在《考試報(bào)》上。
對文章內(nèi)容而言，歸納到一點(diǎn)，文章來源于生活，來源于實(shí)踐，否則就成了無源之水，無本之木。
4 教學(xué)與教研的關(guān)系問題
在網(wǎng)上搞評職稱是否需要教研論文的討論中，有人認(rèn)為教師忙，沒有時間進(jìn)行研究，我是反對這種觀點(diǎn)的。如果評職稱一味要真正的大論文四、五千字，那是不切實(shí)際的。但要一點(diǎn)對教學(xué)的感悟、隨筆、心得，我認(rèn)為正是對你工作的一個合理考察。我們做一件事情，要想把它做好，就必須有所思有所悟，才有所提高。
真正致力于教學(xué)及管理的教師，不能沒有對教育教學(xué)的酸甜苦辣，針對我們的教育教學(xué)點(diǎn)滴，及時進(jìn)行總結(jié)，或呻吟、或高歌、或抨擊，形成一種思想沉淀，是一個人成長的需要，也是促進(jìn)教育發(fā)展的需要。因此，我認(rèn)為教研與教學(xué)是相互促進(jìn)的關(guān)系，一個能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感文章的人，他的生活閱歷是豐厚的。一個人坐在辦公室，不去教書，也不去管理學(xué)生，那他只能是空想，造出的文章沒有可行性、操作性，那注定是沒有推廣的價值，也沒有市場。
5 結(jié)論
這是對整個研究工作的小結(jié)，簡要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價值的建議。
6 引文或參考文獻(xiàn)
任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。(減少不必要的重復(fù)勞動，取得有價值的成果和突破)但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。
