目前，小學(xué)語文統(tǒng)編教材逐漸在小學(xué)中普及開來。與傳統(tǒng)教材相比，這一新版教材在內(nèi)容選擇、板塊設(shè)計(jì)等方面的差異，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。因此，分析小學(xué)語文統(tǒng)編教材在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的必要性。 　　《基礎(chǔ)教育參考》（半月刊）由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān)注我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國家級(jí)刊物。 　　一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析 　　（一）對(duì)閱讀教學(xué)重視不足 　　結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分語文教師對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視程度不足。而事實(shí)上，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要構(gòu)成，其具備培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、拓寬學(xué)生視野等多種功能。教師對(duì)閱讀教學(xué)的不重視，容易影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。 　?。ǘW(xué)生閱讀量不足 　　傳統(tǒng)人教版小學(xué)語文教材中的閱讀篇目數(shù)量較少，而教材作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要輔助工具，與學(xué)生的閱讀量存在密切關(guān)聯(lián)。在采用傳統(tǒng)教學(xué)開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，教材閱讀量的不足，在一定程度上限制了學(xué)生閱讀能力、審美素養(yǎng)的提升及發(fā)展。 　?。ㄈW(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣偏低 　　從傳統(tǒng)小學(xué)語文教材設(shè)計(jì)來看，由于篇目較少、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活差異較大等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的興趣不高。在這種情況下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)氛圍容易受到影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率也可能受到一定干擾。長此以往，可能會(huì)限制學(xué)生閱讀能力、思維的發(fā)展。 　　二、小學(xué)語文統(tǒng)編教材在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 　　小學(xué)語文使用統(tǒng)編教材后，閱讀教學(xué)產(chǎn)生了較為明顯的變化。新教材對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 　?。ㄒ唬┢鹾蠈W(xué)生現(xiàn)實(shí)生活 　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初期階段。在這一階段，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷有限，因此，對(duì)語文教材中主人公事跡、所處背景的了解較少。如小學(xué)語文教材的內(nèi)容選擇，嚴(yán)重偏離學(xué)生的日常生活，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)語文教材內(nèi)容編寫狀況來看，傳統(tǒng)教材中部分內(nèi)容貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但其所占篇幅相對(duì)較少，難以長效維持學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的興趣。而相比之下，小學(xué)語文統(tǒng)編教材則有效改善了上述狀況。 　　具體而言，小學(xué)語文統(tǒng)編教材與傳統(tǒng)教材在編寫原則方面存在一定差異。統(tǒng)編教材以學(xué)生的認(rèn)知特征為參照，按照由易至難的順序，合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，以確保學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容的理解。以小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編教材為例，相對(duì)于傳統(tǒng)教材而言，新版教材中新增了“我上學(xué)了”部分。該部分由“我愛學(xué)語文”“我是中國人”以及“我是小學(xué)生”三個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)板塊中分別設(shè)置相應(yīng)的閱讀材料。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，統(tǒng)編教材的這一設(shè)計(jì)，更加契合一年級(jí)學(xué)生迫切渴望適應(yīng)小學(xué)生活的需求。在語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師可借助文章中主人公的事跡，引導(dǎo)學(xué)生順利完成幼兒向小學(xué)生身份的過渡，并結(jié)合閱讀教學(xué)中對(duì)主人公事跡的理解，盡快適應(yīng)小學(xué)階段的生活。 　?。ǘ┰黾娱喿x量 　　小學(xué)語文教材的閱讀量是決定學(xué)生視野、閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素。從不同版本教材的編寫設(shè)計(jì)狀況來看，傳統(tǒng)人教版教材中的閱讀篇目數(shù)量較少。閱讀量的不足，不利于學(xué)生閱讀興趣及閱讀能力的培養(yǎng)。而相比之下，小學(xué)語文統(tǒng)編教材中則增加了閱讀篇目，為學(xué)生提供了豐富的課外閱讀材料，這一教材編寫設(shè)計(jì)模式，更加契合學(xué)生追求新鮮事物的特征。 　　以小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教材為例，傳統(tǒng)人教版語文教材共41課，其中講讀課文數(shù)目為20篇，而統(tǒng)編新教材的總課數(shù)及講讀課文篇目分別變更為32課及14篇，但新增了“和大人一起讀”以及“快樂讀書吧”這兩個(gè)部分。這兩個(gè)板塊的引入實(shí)現(xiàn)了課堂閱讀學(xué)習(xí)與課外閱讀的整合，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)單純的課堂閱讀教學(xué)，延伸為由課堂閱讀學(xué)習(xí)及課外閱讀兩部分構(gòu)成的新型閱讀學(xué)習(xí)模式。對(duì)于學(xué)生而言，新版教材使用后，其閱讀量明顯增加。而隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，其在閱讀過程中的感悟、對(duì)文章深層次內(nèi)涵的理解也會(huì)產(chǎn)生一定變化。 　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了教師所選用的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等因素外，小學(xué)語文閱讀教材，也是影響學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。 　　比較傳統(tǒng)教材與小學(xué)語文統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)狀況，采用傳統(tǒng)小學(xué)語文教材開展閱讀教學(xué)時(shí)，由于教材中的篇目較少，加之語文教師不重視學(xué)生閱讀課外材料的引導(dǎo)，而學(xué)生自身尚未形成閱讀課外書的習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)不足。而統(tǒng)編教材的引入，為學(xué)生閱讀課外書、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。隨著閱讀量的增加，學(xué)生逐漸從閱讀中感受到了更多的樂趣，其閱讀能力、閱讀方法、對(duì)文章內(nèi)涵的理解等也會(huì)隨之產(chǎn)生改變。 　　此外，統(tǒng)編語文教材還為教師、學(xué)生提供了新的教學(xué)方法。在采用統(tǒng)編教材開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，猜讀、默讀、跳讀等差異化閱讀方法的運(yùn)用，可進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，使其更容易從閱讀教學(xué)中獲得滿足感。 　?。ㄋ模椭鷮W(xué)生掌握閱讀方法 　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師的教學(xué)重點(diǎn)在于：幫助學(xué)生掌握閱讀文章中的知識(shí)。這一模式對(duì)學(xué)生閱讀方法掌握狀況的重視程度相對(duì)不足。而相比之下，統(tǒng)編語文教材的引入，則可以建立完善的系統(tǒng)化閱讀教學(xué)模式。 　　具體而言，統(tǒng)編語文教材中新增的大量課外閱讀，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外學(xué)習(xí)的延伸，拓寬學(xué)生的視野。在使用統(tǒng)編語文教材實(shí)施小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，教師可按照新版教材的要求，重視學(xué)生閱讀方法的掌握狀況。以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)教材中的《牛郎織女》一課為例，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)完成后，教師可為學(xué)生講解《牛郎織女》的民間故事，并詳細(xì)介紹《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆返绕渌嚓P(guān)民間神話故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主尋找上述課外閱讀材料進(jìn)行延伸閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語文統(tǒng)編教材的使用，不僅可促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握，還有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量也可產(chǎn)生一定變化。 　　綜上所述，新版教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、閱讀教學(xué)模式等，均產(chǎn)生了不同程度的影響。為了促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)在充分把握小學(xué)語文統(tǒng)編教材特征的基礎(chǔ)上，合理做好閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。 本文由期刊論文網(wǎng)首發(fā)，一個(gè)權(quán)威專業(yè)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表知識(shí)網(wǎng)。 文章名稱：小學(xué)語文統(tǒng)編教材使用對(duì)閱讀教學(xué)的影響