社會在變，我們身邊的一切都在不停地變化，我們的法學(xué)教育一定不能停滯不前，面臨現(xiàn)在社會信息化帶來的種種問題，我們必須不斷地改變自己，改變我們的法學(xué)教育。要改變法學(xué)教育一定不能脫離現(xiàn)實社會。我國是一個發(fā)展中，農(nóng)業(yè)是重大問題，我國目前至少還有9~11億農(nóng)民在農(nóng)村，二元社會現(xiàn)狀從歷史到今天都無法根本改變。在改變法學(xué)教育時不能離開西方先進的教育理念和方式，但一定要符合我國的現(xiàn)實社會，不能脫離我國的基本情況，離開農(nóng)業(yè)問題一切都不再現(xiàn)實。我國的法學(xué)教育一定要考慮我國現(xiàn)階段的國民素質(zhì)問題。我國處于社會主義初級階段，人們的法律意識還處于發(fā)展階段，我們在發(fā)展法學(xué)教育時一定要加大力度，但也要抓住群眾法律基礎(chǔ)差這個問題。在這樣的社會現(xiàn)實下，一定要在全社會、全中國改變原來法學(xué)教育的種種弊端，法學(xué)教育要從人們生活的本身做起，讓每一個人都有機會去接觸法律，每一個人都可以使用法律。
據(jù)統(tǒng)計，目前我國設(shè)立法律本科專業(yè)的院校已經(jīng)達500所左右，數(shù)量非常龐大。同時，非教育機構(gòu)所設(shè)立的訓(xùn)練機構(gòu)照樣可以授予各式文憑。辦學(xué)層次方面高可以上至博士后，低可下至職業(yè)高中。而成人法律教育就已經(jīng)培養(yǎng)了本?？粕?0萬余人，在校生8.6萬。在教學(xué)過程中，教師是必不可少的組成部分，數(shù)量足、質(zhì)量高的教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基本保障。然而據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，相當(dāng)一部分學(xué)校的師生比例低于教委規(guī)定的1∶8，占統(tǒng)計數(shù)字的41.6％。
我國現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識，相對輕視對學(xué)生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)。目前，法律開設(shè)的課程主要是以部門法學(xué)科的劃分或頒布的主要法律為標(biāo)準(zhǔn)，以傳授系統(tǒng)、科學(xué)的知識為目的。這一目標(biāo)的確立本身沒有錯誤，但值得注意的是，我們在貫徹這一目標(biāo)時，很少考慮到對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)及社會的實際需求，法學(xué)在某種意義上成為一種坐而論道的玄學(xué)。我們的教師在課堂上所講授的知識主要還是圍繞論述各門課程的體系和基本理論，過多地去糾纏一些晦澀、復(fù)雜的爭議，這種對于條文的純粹分析和理論的過分偏愛，使得學(xué)生走向社會和市場時，所學(xué)的知識必然顯得蒼白無力。
法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的需要，不僅要培養(yǎng)出好的法律工作者，而且要培養(yǎng)為數(shù)眾多的治國之才，從而形成廣義的法學(xué)教育體系，使法學(xué)成為治國之學(xué)、強國之學(xué)、安邦之學(xué)和正義之學(xué)。在這方面，教育和培養(yǎng)至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：第一，在專業(yè)方面，法學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生對法的價值的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和正義的信念；第二，在對社會和大眾的關(guān)系方面，法學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生認識到，他們既是大眾中的一員，又是不同于大眾的一員，他們應(yīng)當(dāng)有更高的責(zé)任感和奉獻精神；第三，在個人的修養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更嚴(yán)于自律，自覺進行道德修養(yǎng)。
建設(shè)法治，要求法學(xué)教育大眾化、普及化，并將普及與提高緊密結(jié)合起來。法學(xué)教育的大眾化、普及化是現(xiàn)代法治的基礎(chǔ)工程，沒有全民法律意識的提高，便沒有現(xiàn)代法治的根基。
法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)法律服務(wù)的需要，增強公民的法治觀念，加強社會法制意識，法學(xué)研究、司法實踐和學(xué)術(shù)交流，為建設(shè)社會主義法治提供全方位服務(wù)。法律教育必須從基層做起，從現(xiàn)實生活的點點滴滴做起，從每一個生活的細節(jié)做起，從社會的角角落落做起，確保每一個人都能提高自己的法律知識。
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